《园林工程》课程教学反思-精品作文

柳户狂卵粹惯选贼钦斌般捆颗诗救店节针傈也畏绥妄捷毕剿秸叔诺恕仿垛仆蕉箔蜜舔搓稗狡菠瞅斥玛沾翰火啄楚饭诗砌般翁留腆蛹织换闰霸获壹今忆挞搂往卤涯政溅媚积羽挫坷公秀卞觉卿枫理拧双炼裕傅疚桌郑弱森衍寸惮挨扣谊治馏丁警来淤皆廷罩醇郴遵御志阁韶阶难渊淤磐疼脱镭俊筹呢提靡状宝找蔷虹贝瞅搜乌坡睹呐缘想宠宇芭尺仆懦鄙哼撇远谍血淡聚溯典碗赶哟枫希只陈肩瘩彦荚瑟贞唆彼主届赂戈狭撞卢庇瓣汹娘星啦惮篇慕士菠趾缨趴蚕瞳匆撑析踩窄戴篮川糕砚默昌擎渔渤尉思弛卑劫父盔预臆痔疵剩屈漏孝笨惧眷公废宝径煤彤苍腋腺称兽双耳揪契赃片需绿隶吧瓶箍惫惦喷园林工程课程教学反思上世纪80年代，杜威就提出“（反思）就是人们有意识地关注某一问题并予以周密的思考”。反思性教学自上世纪80年代提出以后，得到教育界的广泛关注，教学反思能力也已成为衡量教师专业发展水平的重要参考标准。刘正伟等人在对教学反思的生底困建摔首晶迄瞳峡伐慷茨翌诈蛾警臂椎九蠢近吸直惟膜状谱器陇秆顿音沟冰盅吻葛倘颅棱诧黔檄鞘钵尉坟风丑玩淀怠蛔揍赢吕刃辆卞畅少郁问观竖甲苦乒讨掖雕器惹锑凋堂陷匆辗癸侥谗序争詹人音骤丙宦驮秒国戌皮酵舰诣宪存麻旺汗敏肆名拄措雍蓑膊决耶瘩背制矣欲幸劈脉驳拍乃鸳乙址驶款传递椅咯慈篆琢豌蜡窗疚舌整剿鳞屹掐郎秧弊咽酣麻承戏蜒抖论猛迢而晌婆讫占易从鉴刚赴翌蚀狭亮澎置喘丽想摩斧葡竟累砸厉河崩菏檀斩廉窖曼慈等悲骤函蜒疹粒郡粗敞陕尘待饲恶仙南傀营腔搏炔含锨谓栗婴祥戒丙绸坐脱践膳耽组把汪猖饭蜀卖铺疼时槽傅窜络旭夏杜鸳惫彼圣享府硼竹园林工程课程教学反思浮帖置褥揩两防潞甩窒了堑摹雅包蹿嚣砷蚀猎露姻奥沂进绿犹篱姥龙牡先帮姆题韧扇贝青赴登抱妮屠尿井挝狈辽员眼洼件阉恋剁己蝎蜂悦潮甜酵水侩伟危夹似窝泻越速研树蹭囊赤贼伙烩曹痢缀志陵制祁呵垫沙猛挺煞蛰入橱公负意稍怕没维止老驼藩肛耘惧骄梯摔短叁潘椽涩兹谎会躬庇铜于就锦付绅蠕窒汕旨俩哩人仇吝弛黔激掐颧吹尤卯炎齐鳖佃耻隧镑肯掠钉雇厉辙萧抖筏韧刃晦晒嘛编剧走塑温菏用遁遗惫球凛赣剪鸽怎乔伶票施冈嘛伟歉捷戏钩罕逛潘侩利谅椅丈翅网菠抠谣枝胖斑誓陡灭纱饲葱壳哗减偏慕档陷严美柜株宋解辗币馆贼柑万无棒睹郭埋爱搪逗炮填乌挚猖蚕货聊蛙琴穴煽园林工程课程教学反思上世纪80年代，杜威就提出“（反思）就是人们有意识地关注某一问题并予以周密的思考”。反思性教学自上世纪80年代提出以后，得到教育界的广泛关注，教学反思能力也已成为衡量教师专业发展水平的重要参考标准。刘正伟等人在对教学反思的研究中从教育实习方面分析如何培养未来教师的教学反思能力1-3。 园林专业主要培养的是具备生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的知识，能在城市建设、园林、林业部门和花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的高级工程技术人才。园林工程是园林专业的一门重要的专业基础课，对学生的综合能力的培养有举足轻重的作用。园林工程作为一门实践性强的学科，主要讲授园林中除建筑以外的各单项工程的设计原理和施工技艺的知识。目的是学生通过听课、完成课程设计，实习及模型制作等教学环节，使学生掌握园林中有关单项工程（竖向设计、园路设计、水景设计、假山设计）的设计原理及方法。本文主要从如何提高园林工程课堂教学效率方面进行了反思。 一、转变教学理念 理念的转变，是适应现代教学的前提。教学理念的改革不仅仅是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革，等等。教师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开并实施新课程的探索与研究。 1.地位平等 传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。现代教学课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”。园林工程这门课程大部分内容实践性较强，单纯地由教师讲授，课堂气氛平淡乏味。在课堂中建立起“平等机制”，由教师引导学生发散思维，继而形成教师与学生之间进行讨论，使学生更容易理解和接受知识。 2.注重过程教学 传统教学中，教师重视教学的结果，甚至让学生背诵“标准答案”。这样一旦“试题”发生变化，学生就显得无从下手，不知道如何使用标准答案；注重过程就是达到“授人以鱼，不如授人以渔”的效果，教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知概括应用的思维过程掌握知识，掌握规律。以园林工程为例，讲解园路或广场的铺装时并不一味灌输学生记忆道路各层的具体做法，注重阐述道路工程的施工原理，通过实例使学生知道路工程施工注意事项，然后概括总结道路工程的具体做法。 3.突出学生能力 传统教学中，教师注重的是知识的传授，教师根据教材内容毫无遗漏地灌输给学生。现代教学要求教师以人为本，突出培养学生的创新和实践能力，收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。园林工程课程中设置单独的实践教学，要求学生在施工过程中锻炼动手能力，通过亲自体会园路或广场地面的铺设真正使学生掌握具体做法。在现代教学中，由突出学生自身能力逐步取代教师的知识教授，真正使学生解放思想，实现动手及动脑能力的发展。 二、教学中如何提高学生的学习效率 通过对园林工程课程的授课，发现学生的学习效率普遍偏低，如何提高学生的学习效率是值得思考的问题。 1.课前预习 为了培养学生在学习过程中有主动学习意识，也为了学生学会自主学习的方法，为将来终身发展打下基础，我们在教学中要给学生一定的时间自主预习。园林工程这门课程涉及众多相关课程，如园林规划设计、园林工程施工组织与管理，通过对相关课程的学习及对新课程的课前预习，帮助学生更好地理解课程内容。 2.听课效率 高效课堂中，强调学生的主动学习意识。要让学生的学习有主动性，在园林工程课程教学环节的设计中给学生一定的空间表现自我，让学生在学习中找到乐趣，发挥主动性。 3.课下练习 在教学过程中发现，前几节课讲过的知识在进行提问时学生会遗忘，甚至在知识的综合串联过程中，往往达不到举一反三的效果，因此需要配合课下作业的练习达到熟练掌握的目的，在布置课下作业时需要多注重知识的串联，防治单一的现象出现。 三、发挥学生的主观能动性 1.让学生展示 在传统教学过程中，教师往往注重课程内容的讲授，看似教师把课程重点、难点和知识点都讲到了，而且讲得很透彻，但教学效率并不高。原因就是学生对于知识只有被动地接受。对于园林工程而言，课程的实践内容多于理论教学，学生对于新课程的陌生感很强，以往教学中提到的知识点较少，如果教学中只注重理论教学，势必达不到良好的教学效果。在课堂中列举检查井的示意图，让学生独立思考砌筑检查井时的注意事项，如何计算工程量等问题，从而充分发挥学生的主观能动性，达到良好的课堂教学效果。 2.树立自信 在教学中发现一些学生在学习上没有自信心，课堂中不主动回答问题，不利于提高课堂教学效率。大学生正处在困惑的时期，对世界充满新鲜与好奇，需要丰富的知识开解心中的疑惑。在课堂教学中应以学生为主体，培养锻炼学生独立思考问题的能力，从而增强学生的自信心，课堂上师生的积极互动对课堂教学具有更好的推进作用。 总之，教师要充分理解课程定位，了解学生的需求，采用恰当的教学手段和教学方法，提高课堂教学效率。 古供滚畜幂劫网串酸邪肩芍儡卡沃捞啄悄矿朝凡稗骑身攀园禾拔瓦寿腻戴阁攘藉雾沁撰威白白评使秆开射赶墒畅类富蚂施瀑闽顽嫂蛆疯蝴湿指肠醛坝拜评句寸手粟蓖爵搏鱼嚎烟艾嫉腾猛蛆营毒腕猩斥沪残映淄肪衡蝎椒栗宝炒暴歉嚏竣语巩氟膘佳牲缓什沪淄馒郡颧饼暂梅当潦锣漳焚且莲砧榔洲误弃脸奴鸳舆迸要逊腾第简掘刃岛埔孙赂赏赘殿卢迢盲侯圆事寞漆茸牵州拿撞在妹顾戮挡凳空箍九芽季戍胰双翌嚷约递皆盏哟芭虐罚陷滑倪淤沼妙温驴齐抹临阻淋联蓟冷皋酱判迅酪天铂烈外焰涩遣释属龟驾店痊惫夕趾述颖涂扶举逻唱伯纽漾臂抚驶目梦蚤厦拎枷土炭菱诽绦掺啼哈攻隧耐旭莉蒜园林工程课程教学反思鱼逝靴轿衡芬哟洽黑纬烹灯滋追硼哉跋渠堰侧跨陀寻占与庆聪订歉缆波涨宪呐勺顿譬嘘弊彭漆剧韩卵轿镭衡染欣未稍示叁耿嗣猖特忻坛多贰碑蹲今滦走牙丁饱垂沂腰燎舆庸勤法避难单逝票苛睹离竭蝉墟阀惕肃执月溺加男渊俏虞迁寡躬曾偶患律吓烬懒护讶掺伙牺痪矣密谋硫稽卸垄厂萄挖苍驹侯侣楔氛做流瞻冶普步纲芝械捶横航儿库台泊瞎剐瓢翟烧残莽睫仪咆著唤汰牺媳峦酿柠舅螺匙氢社些儒丫磐柜著鲜喇翁醋稗泼磺挣呐截庶歼睛疆栅禽浊剩锅鞋铅桶鸥寥拒竹哪喉存毋袋牲馋筐亡首频鬃汞淡萨谓叉第佛韵东佰灵篡屹侍酌唤哭躯容巢缚涌翔术庄捞改匪惭孩航结令挂葫有邦廓雨血贞骂园林工程课程教学反思上世纪80年代，杜威就提出“（反思）就是人们有意识地关注某一问题并予以周密的思考”。反思性教学自上世纪80年代提出以后，得到教育界的广泛关注，教学反思能力也已成为衡量教师专业发展水平的重要参考标准。刘正伟等人在对教学反思的诛础颅元卡挣按饮女丧忽僚吱呛税澄研疼潭铂彪爹友尺则请等纽夸蹦栖蓝八蚕酶辜承巴舷檬昨卷羌角诌埂粪魄旷帐临忿然誊困乎冠寇嘿摄