新课标小学四年级下册语文《“打扫”森林》课件【三篇】

新课标小学四年级下册语文“打扫”森林课件【三篇】 教学目标 1、理解5个生字。 2、朗读课文，理清文章的脉络，把握课文的主要内容。 3、理解到大自然能给人以警示和启发。 4、选择阅读相关的文章，并选择一篇体会较深的，写下自己的点滴感受。 教学重难点 重点：将各部分连起来的方法把握主要内容，掌握自主阅读科普文章的方法。 难点：抓有感受的句子，能联系课文、结合实际，深刻理解到大自然给人的警示，学会用联系的眼光理解自然界，树立自觉维护生态平衡原意识。 教学过程 一、质疑问难，引导初读。 1、看到“打扫”森林这个题目，你想了解什么？（板书问题） 2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读准确。 3、认读生字词和多音字 遭殃扫帚灾难腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质 多音字：扫：扫帚、打扫 4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？ 二、深读研究，实践语言。 1、默读课文，找出课文中的过渡段。 出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。 2、不过事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。 出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为所以”实行语言训练。 全班交流后，根据对本文的理解画“生态平衡”图。 增强增多 枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、（鸟类）、兽类 （害虫）吃、咬、钻 （灌木砍了野草锄了）（鸟儿飞了）（害虫逞凶）（树林毁灭） 你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？ 4、咬文嚼字，培养语感。 读第6自然段，画出第23句中的动词“吃、咬、钻、毁”等后，师问：这几个词语能调换位置吗？先试着把调换位置以后的句子读一读，再把原句读一读，看看有什么不一样。（生试读，比较，说感受。） 让我们一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读） 三、拓展阅读，积累信息 课件出示：响尾蛇与现代军事装备资料。体会军事设备与响尾蛇有什么关系？从中体会到了什么？ 响尾蛇的视力几乎为零，但其鼻子上的颊窝器官具有热定位功能，即使爬虫、小兽等在夜间入睡后，凭借它们身体所发出的热能，响尾蛇都能感知并敏捷地前往捕食。科学家根据 官响尾蛇这个奇特功能，研制出现代夜视仪、空对空响尾蛇导弹，以及仿生红外线探测器。 教师介绍：仿生学 四、总结延伸，引导实践。 1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。 2、推荐阅读蛇与庄稼、鹿与狼的故事。 【篇二】 教学目标： 1、理解4个生字，掌握多音字“扫”。 2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。 3、画出自己感受深的语句。 教学重难点： 从文中受到启发。 教学过程： 一、读题，谈话引入 1、齐读课题，谈话引入：这个单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在自然之道中，因为人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢？下面我们就一起来学习大自然的启示。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。 2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇“打扫”森林。 二、初读课文。 1、看到“打扫”森林这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同？（板书课题） 2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读准确。 3、认读生字词 遭殃扫帚腐烂土壤 多音字（扫：so打扫so扫帚） 4、说说课文讲了一件什么事？ 讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林逐步给毁灭了。 5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃？哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了？（1-3自然段4-6自然段） 三、再读课文， 1、默读课文，找出课文中的过渡段。 出示句子 这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了 灾难。 （1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？ （了解这是一个设问句，起了承上启下的作用） （2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。） 2、不过事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。 出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？（郁郁葱葱生光秃秃）出示挂图 四、总结 1、读了“打扫”森林你从中受到了什么启发？（自由发言） （课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。） 2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。 五、布置作业 抄写认读的生字词 板书设计： “打扫”森林 因灌木砍光杂草除尽好心 果害虫逞凶森林被毁坏事【篇三】 教学目标： 1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。 2、朗读课文，把握短文的主要内容，理解到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。 教学重难点：朗读课文，把握短文的主要内容，理解到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。 教学过程： 一、读题，谈话引入 1、齐读课题，谈话引入 2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇“打扫”森林。 二、质疑问难，引导初读 1、看到“打扫”森林这个题目，你想了解什么？（板书问题） （预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？） 2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读准确。 3、认读生字词：遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字（扫：so打扫so扫帚） 4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。 三、深读研究，实践语言 1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子： 这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。 （1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用） （2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。） 2、不过事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。 出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 3、小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。 4、用上用上关联词“因为所以”实行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因， 5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？ 6、预设：郁郁葱葱生气勃勃奄奄一息死气沉沉 7、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。预设： 林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？护林工人：长官，都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。 林务官：什么？我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉而已呀！为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？护林工人： 当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读） 过渡：林务官好心办坏事，把森林逐步给毁灭了。而20世纪初叶，美国总统西奥多罗斯福也做了件蠢事，毁灭了凯巴伯森林。下面，我们一起来读读鹿和狼的故事吧。 四、拓展阅读，积累信息 出示鹿和狼的故事 1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成