张领《长方形的面积》说课稿

苏教版三年级下册长方形的面积说课稿尊敬的各位领导，老师们，大家好！根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。一、教材分析本节课是苏教版小学数学三年级下册第六单元第66-68页的内容，长方形的面积公式的推导是本单元的教学重点之一，因为它是正方形面积公式推导的前提，同时也是今后探索平行四边形、三角形、梯形等多边形和圆面积公式的基础，所以学好这一内容，对于以后有关几何图形的面积的学习有着重要作用。长方形面积公式的探索过程，体现了直接计量向间接计量的过度，学生感觉是比较抽象的，鉴于这种认识，我认为本节课尽量采用学具和教具变得更直观，这样便于学生理解长方形的面积公式。基于对教材的理解，结合本班实际情况，我把教学目标确定为：知识与技能：理解长方形的面积公式，掌握长方形面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生的动手操作、合作交流、抽象概括，迁移类推的能力。过程与方法：通过操作、观察、探索、发现获取了长方形的面积计算方法，渗透“猜想验证-归纳-运用”的学习方法。情感态度与价值观：让学生在动手操作、合作交流等一系列学习活动中体验学习的乐趣，增强学生对数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：理解长方形的面积公式，会用公式解决实际问题。教学难点：在操作中探索长方形的面积公式。二、学情分析（一）年龄特征：三年级的学生好动，注意力不是很集中，尽量设计一定的趣味性，所以在教学中我就抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。（二）认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于长方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中结合学生的操作加以点拨。三、教法分析鉴于本节教材的特点和学生的年龄特征，我确定采用小组合作探究法、迁移法。（一）组织小组合作探究：本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此我让学生通过“实验猜想验证概括” 的过程来学习。（二）类比法：正方形面积公式的得出，是由一个长方形渐变成正方形，启发学生根据长方形的面积公式类推出来。四、学法分析我采用合作交流法、自主探究法 、观察发现法 、动手操作法。在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。学生分小组进行“实验”、“猜想”、 “验证”、“概括”等活动，探索出长方形和正方形面积的计算方法。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。培养了学生探索能力和创新精神，树立学习数学的信心。五、教学过程（一）创设情境，激趣引入故事导入，课件出示齐天大圣孙悟空分给牛魔王和大角牛的两块菜地。追问：同学们，你们说牛魔王这次占到便宜了吗？激发学生的学习兴趣，同时让学生明白我们生活中想这样需要计算面积才能解决的实际问题很多，如果我们用统一的面积单位一个一个去量太麻烦了，这让学生体会到学习长方形面积计算的必要性，从而自然地引出课题，同时也给学生设置悬念。（二）实践探究，发现方法 这一环节是重点环节，设计三个活动：摆一摆、量一量、摆一摆。 第一个活动：小组合作任意摆出3个长方形，并完成导学单1。目的是让学生通过这个活动得出：长方形所包含的小正方形个数和它的面积关系。接着鼓励学生大胆猜想：长方形的面积与什么有关？有人可能会说出：长方形面积 = 长宽 ，这时老师告诉学生这一猜想是否正确，还需通过验证，然后展开第二个活动。第二个活动：用1平方厘米的小正方形去量大长方形的面积。让学生明白小正方形的个数（长方形的面积）=每排的个数X行数。 问：你准备怎样量？启发学生思考较为简便量法。明确：可以先沿着长方形的长摆一排小正方形，再沿着长方形的宽摆一排小正方形。然后根据每排的个数和行数就推算出相关长方形所包含的小正方形的个数，也就是长方形的面积。第三个活动：小组合作用1 平方厘米的小正方形来摆出面积是12平方厘米的长方形，看能摆几个，交流讨论发现：这几个长方形无论长是多少，宽是多少，用长宽算出来面积都等于12平方厘米，由此验证我们之前的猜想是正确的，即长方形的面积=长宽 。随后引出还有更简洁字母公式 S = a b . 设计意图：根据学生的年龄特征，我的设计目的就是让学生最大限度地参与到课堂的活动当中来。让他们通过动手操作、合作交流、自主探究、观察思考的方式经历获取知识的过程。（三）利用迁移，探究知识首先引导学生猜想正方形的面积计算公式。我把一个长8厘米、宽4厘米的长方形，渐变成边长4厘米的正方形，让学生去猜想、发现其面积的计算方法。得出：正方形面积=边长边长。启发学生说出字母公式 S = a a 。设计意图：培养学生的灵活运用，举一反三的能力。（四）应用知识，解决问题为巩固本节学习内容，给学生营造轻松的氛围，我把练习设计成去智慧岛的闯关游戏，习题如下：第一关：口算图形的面积。（巩固长方形、正方形的面积计算。）第二关：计算生活中篮球场的面积。（加强数学与生活的联系，让学生学以致用，感受学习数学的价值。）第三关（拓展延伸）：下图中每个小正方形表示1平方分米。你能算出长方形是多少平方分米吗？（培养学生的空间想象能力。）（五）总结过程，突破重点引导学生回顾这节课我们学习了什么新知识？并引导回顾研究的过程。设计意图：一节课总结必不可少，能够加深学生对本节重点内容的掌握，同时通过总结学习方法对于以后的学习有着一定的指导作用。六、板书设计长方形的面积 b a a a 长方形的面积 =长 宽 正方形的面积=边长边长 S = a b S = a a 这样的板书由文字，符号和图形综合，条理清晰、重点突出，便于学生掌握理解。 课后反思：时间的问题还是没有处理好，发现时间不够的情况下，不会取舍，应该灵活跨过一些不必要的练习，这是教学机智的体现，是需要长时间来修炼的。同时也忽略了一些小细节，在以后的教学中，一定要引起重视。教学永远是一门缺憾的艺术，我的设想是这样的，但现实与理想总是存在着一定的差距。每一次上这样的公开课对我来说都是一次巨大的挑战，我把每一次公开课都精心准备，我认为只有课前充分地准备，才有课堂上的游刃有余；只有多上这样的课，我们才能真正地