新人教版五年级上册数学《小数除法解决问题》教学设计

新人教版五年级上册数学小数除法解决问题教学设计课题： 第三单元：小数除法解决问题 教学内容：教材P39例10及教材练习九第1、2、5、7、8、9题。教学目标：知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。教学重点：根据实际需要取商的近似值。教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。教学准备：多媒体。教学过程：一、复习旧知1、列竖式计算5.524.6= 3433=2、解决问题：有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？209=2.222（个）答：需要3个袋子。有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？509=5.555。（个）答：可以装满5个袋子。教师归纳小结：由此可见，“四舍五入”法取近似值只适用于一般情况，在现实生活中解决问题时，有时要根据实际需要，用别的方法来取商的近似值。（板书课题）二、情境引入，互动新授。导入：王老师相信咱们班的同学都是乐于助人的孩子，你们能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？1出示教材第39页例10的第(1)题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？（1）学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式：2.50.4（2）师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？可能出现的三种答案：6.25个、6个、7个。同学们充分发表意见，明确瓶数取整数：6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，60.42.4（千克），还剩下0.1千克装不下。6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个,要准备7个。教师引导学生观察小结：解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要进一取整数，这种取近似值的方法称为“进一”法。（板书：进一法）（4）引导学生说一说，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）2出示教材第39页例10第(2)题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？（1）引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：251.516.666（个）（2）让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？引导学生进行讨论，汇报：包装17个礼盒，即1.51725.5 (m)，丝带不够。（3）师引导并小结：解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数，这种取近似值的方法称为“去尾”法。（板书：去尾法）引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到“去尾法”取近似值？3、比较一下这两个例题，有什么不同？（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。）引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1，进一法的结果比整数部分多1。让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？引导学生小结。（板书：在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。）三、运用新知，解决问题。1.（课件）判断下面各题应该用什么方法取商的近似值。（1）有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？（2）一辆汽车行驶19千米用了2.2升汽油，这辆汽车平均每千米耗油多少升？（得数保留一位小数）（3）幸福小学有378人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？（4）装订一种笔记本需要用纸60页，现在有同样的纸2800页，可装订多少本这样的笔记本？2“练习九”第7题。学生独立列式计算，并说一说是怎么取得的结果。教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法”。3“练习九”第8题。学生先分析题意，然后独立列式计算，集体订正。教师强调：装东西时，即使余下不多，也要多算一个，用“进一法”。四、课堂小结师：这节课你学会了什么知识？引导总结：在现实生活中解决问题时，不仅会用到“四舍五入”法取商的近似值，有时还需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。五、勇闯智慧屋：1、王老师带了100元去超市购物，已经买了1袋大米50元，还有1肉15元，1箱方便面28元，还想买一些柠檬。已知1个柠檬1.5元，那么王老师还可以买几个柠檬带回家？2、一间教室的面积是45.8平方米，用边长0.5米的正方形瓷砖铺地，共需这种瓷砖多少块？六、作业：练习九：5、9、11七、板书设计： 解决问题 进一法 去尾法根据实际情况教学反思：本节课的教学任务是用小数除法解决实际问题，相当于将这个单元的学习做一个总结应用。教材P39例10将数学的学习和生活中的问题相结合，从两种题型进行分析，一个运用“进一”法、一个运用“去尾”法的思维来解答。我根据新课标的要求，结合学生的具体学情，教学设计上主要体现以下几方面特点：一、数学问题生活化、情景化。数学来源于生活。本节课在组织教学材料时，我把学生的学习生活同现实生活紧密联系，激发学生的好奇心和求知欲望，使他们了解数学的价值，增强应用数学的意识。二、学生主动建构新知。教学中应树立“以学生主动发展为本”的现代教学理念，本节课中，我为学生提供自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“进一”法和“去尾”法的意义。三、加强小组合作学习。学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节课在设计教学时，通过学生之间的讨论、交流，使每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，增强了学生的合作意识。在经历与他人合作交流解决问题的过程中，尝试解释自己的思考过程，从而提高解决问题的能力。这节课也反映出部分学生对小数除法的计算不够熟练，教师在引导方式上还有需要改进的地方。最后，谢谢五年数学教研组的陪伴，真心谢谢大家！用小数除法解决问题说课稿各位老师今天我说课的题目是用小数除法解决问题。下面我将从教材分析，教法学法，教学过程方面进行说课。一、教材分析。“解决问题”是新人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容，本节内容安排了一个例题。解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课大胆地创新使用教材，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题。能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。二、教法学法分析。教法：本节课主要利用“导学案”让学生进行自主探索、合作展示，整节课都是以学生自己展示为主，让学生自主学习，并在学习中获得新知；学法：自主学习，合作展示。三、说说教学过程。整个过程都是围绕着导学案进行的，以下为导学案的具体内容：第一部分、复习旧知1、计算下列各题5.524.6= 3433=2、解决问题：有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？第二部分、情境引入，互动新授。1、之前我们学过求商的近似数，利用（）法？【自主学习】例10（一）小强的妈妈要将2.5kg香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶子最多可盛0.4kg，需要准备几个瓶子？（结果取整数）1、阅读理解：你知道了哪些数学信息？2、分析与解答：分析一下数量关系，并解答。3、需要准备6个瓶子还是7个瓶子呢？为什么？可以用四舍五入法求近似数吗？4、根据该题，不管小数部分是多少，都要（）取整数。这种求商的近似数的方法叫“进一法”。（二）王阿姨用一根25km长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带可以包装多少个礼盒？（结果取整数）1、阅读理解：说说发现的数学信息；2、分析与解答：分析数量关系，并解答。3、包装17个礼盒够吗？为什么？可以用四舍五入法求近似数吗？4、根据该题，不管小数部分是多少，都要（）取整数。这种求商的近似数的方法叫“去尾法”（三）回顾与反思1、在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。2、想一想现实生活中哪些地方用到了“进一法”和“去尾法”取近似值来解决问题的。第三部分、合作探究1、计算用了哪种取值的方法？这四种结果可能在解决什么实际问题？251.5=16.666.251.5=16.67 251.516251.51722、判断下面各题应该用什么方法取商的近似值。（1）有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？（2）一辆汽车行驶19千米用了2.2升汽油，这辆汽车平均每千米耗油多少升？（得数保留一位小数）（3）幸福小学有378人去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆