年月日教学设计(1)

认识年、月、日教学设计课标要求：义务教育数学课程标准（2011年版）在“学段目标”的“第一学段”中提出“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感”“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。教材分析：学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的教材注意选取和学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数和记忆大月的歌诀，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2、使学生会判断大、小月。 3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。教学过程：师：同学们，今天有这么多的领导、老师来到我们的课堂，老师的心情很激动。你们呢？那我们把这激动的一刻记下来吧。（板书：）在这句话里用到了哪些我们学过的时间单位？（时、分、秒）还有哪些也是时间单位呢？（年、月、日）关于年、月、日你知道哪些知识？点评：说说激动一刻时间，既为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。二、探究新知。（一）合作探究，认识大月、小月、特殊月。1、小组合作，探究学习。（1）课件出示学习提纲：1、一年有几个月？2、仔细观察每个月的天数，你发现了什么？师：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）每个小组都有年历卡，请同学们结合学习提纲，小组合作共同把年历卡中的秘密找出来。（2）学生合作学习，教师适时参与、引导。（3）学生汇报。（师板书）生1：我知道一年有12个月。生2：我们小组发现每个月的天数不相同，有的月份是31天，有的月份是30天，有的月份是29天，还有28天的。生3：31天的月份是：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。生4：30天的月份有：4月、6月、9月、11月。生5：29天的是2月。师：你这张2月是29天的年历是哪一年的？生5：是2000年的。师：你们手中还有哪一年的年历2月也是29天的。生6：1992年、1996年师：还有补充的吗？生7：有的2月是28天的，比如1993年、1994年（4）师小结：人们通常把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月是一个特殊的月份，有的年份2月是28天，有的年份是29天，2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。2、多种方法，掌握记忆。师：我们能不能想个办法较快地记住各月的天数呢？生1：数拳头法。师：你来试试。师：你这个方法是怎么知道的？你真是个好学的孩子。（你平时积累的知识真多！好样的！）师：你们看懂他怎么数吗？你们觉得数得时候要注意什么呢？吴老师有补充。小朋友这个方法我们一般叫拳头记忆法。可能有些小朋友没看清楚，握紧拳头，我们一般是握紧左手拳头，但是右手也是完全可以的，凸起的地方表示每月有31，我们称作大月。我们一起看投影。课件。点评：既让学生畅所欲言地交流自己熟记大小月的方法又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。学生通过自主探究、合作观察的基础上，归纳、概括、整理知识，品尝到了自主探究带来的成功喜悦。3计算全年的天数。既然大家知道了每个月的天数，那么一年有多少天呢？小组讨论、交流计算全年天数的方法。学生汇报，优化计算方法。生1：31+31+31+31+31+31+31+30+30+30+30+28=365生2：317+304+28=365生3：317+304+29=366引导学生观察闰年全年的天数和平年全年的天数，引导学生质疑：闰年为什么会比平年多一天？这一天多在哪？生1：因为闰年的2月比平年的2月多一天，所以全年的天数也多一天。生2：所以计算闰年的天数还可以：365+1=366师：同学们，今天老师还给同学们带来了一座聪明屋，里面有许多有关年月日的数学问题，你们能解决吗？（略）点评：开放性问题的设计、新的知识点的介绍、自己喜欢的节日和生日的查找，既让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识、又让学生感受到年历表中有着丰富的数学知识。同时，“关于年月日的知识，你们还想了解什么”这一问题的提出，把学生的思维从课内引向课外，激发了学生进一步探究新知识的欲望。四、本课小结，畅谈收获。1、你学会了什么？2、进行珍惜时间的教育。认识年、月、日教学反思宏远学校骞玉霞年、月、日的相关知识都是学生日常生活中经常能接触到的，所以，在教学时要充分利用学生已有的生活经验，从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应学生学习，并让学生在实际运用所学知识的过程的过程中去理解、内化知识。在备课方面，我力争做到以下几点： 学生对年、月、日的知识已有一定的生活经验，有的学生对大月、小月的知识有所了解，有的学生对季度比较熟悉，也有的学生已经知道一年的天数，但每个学生所拥有的经验有不同，他们的知识都是零散的。由于每个学生经验不同，在学生的学习过程中，教师要充分尊重学生的差异，我让学生选择不同的思考方法和解决问题的方法。如在记忆大月、小月的规律时，可以染学生根据自己的喜好来决定记忆的方法，还适时补充用口诀记忆的方法，如八前单月大，七后双月大，收到了良好的效果。 在认识大月、小月和二月的规律时，选择了2005年的年历卡，让学生通过自己的观察来发现规律，认识平年、闰年时，通过对2004年和2005年二月的比较，来解决二月是个特殊的月份，并根据这个月份