青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计_第1页
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文档简介

滑轮课文名称滑轮1课时教学目标1.能用滑轮、测力计、钩码等器材作简单的观察实验，并做实验记录，能通过分析和解读数据，获得科学结论。2.知道利用滑轮可以提高工作效率，了解滑轮在生产中的运用。3.愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点难点重点：认识滑轮的特点难点：了解滑轮分别起到的作用教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。演示材料：同分组材料一套。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意视频）。活动过程设计（一） 教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，你知道它是怎样升到旗杆顶端的吗？（二）学习新课1.指导学生认识滑轮的构造及种类（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮、讲解）滑轮也是一种简单机械。（板书课题）滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？2.指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。演示介绍实验装置及实验方法。学生分组实验（绳子两端各挂钩码）学生装汇报实验结果。（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力）（3）讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么？（分组讨论 后汇报）向下用力，旗子向上升。工作方便。（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。活动过程设计3.指导学生认识动滑轮的作用（1）讨论：动滑轮有什么作用？（2）实验2（动滑轮省力）。分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，教师记录下来。分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）汇报实验结果，教师记录下来。讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）4.指导学生认识滑轮组的作用（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（引导总结结论）。（2）讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什么缺点？怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便？（4）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。（出示课件中的视频：点击PPT第15页页面“想一想”超链接，让学生明白滑轮组的优点）（二） 巩固提问：吊车
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