参加信息技术环境下激发小学生学习动力的研究课题研究心得

参加信息技术环境下激发小学生学习动力的研究课题研究心得 去年的上半年，我很荣幸地加入了*中心小学省级现代教育技术课题研究信息技术环境下激发小学生学习动力的研究课题组，成为了里面的一名成员。为期一年半的课题研究时间，我们一步一个脚印地走来，付出了辛劳与汗水，也收获了欢笑与喜悦。现在回顾，太多的感动涌上心头。 还记得课题开题不久的一天晚上，我接到了主持人* _，要求课题组成员于次日8:20准时参加课题组的第一次例会。由于本人不在陈小工作，接到通知后后，我赶紧调课，谁知经过几番周折也没能把把课调掉，无奈之下只好向*请示能否把会议推迟，谁知刚一提出，*满口答应，将会议由原来的上午8:20改为下午的4:30。 天有不测风云，谁知第二天一早起来，外面下起了雨，而且愈下愈大。当时我犯愁了，心想：这么大的雨怎么去参加会议呢？说实话真的想打退堂鼓，有想跟*请假的念头。但一想到这是第一次会议，加之*又为我调整了原定计划，推迟了会议时间，我决定顶着风冒着雨去参加。 来到陈小门口，放眼望去，宽阔平坦的跑道，排列有致的教学楼，干净整洁的林荫大道一切都显得那么熟悉亲切。收回视线，再一看，传达室的大门紧闭着。我轻轻地敲了敲门，“请进”一个中年男子的声音透过门缝传了出来，我立即打开门往里走，那位中年男子又发话了：“请问您找谁？” “我找*长。” “你打过电话给他了吗？” “我打过了。” “那你登记一下吧！” “什么？登记？” _听错吧，我曾是这个学校的老师啊！这时我开始打量起这位中年男子，只见他瘦削的脸庞，穿着深色的夹克衫，脸上总是带着一丝微笑。这样的笑容怎么这么熟悉，仔细想来他就是以前村小的一位老师。想到这儿，我似乎更加失落了，怎么他不认识我了？是我离开的这些年变化太大，还是人走茶凉，人变得冷漠呢？哎，不过既然要求我登记我也没有办法只好登记了，但再从另一方面想，这也说明学校的管理制度严格，是好事啊！想到这儿，我在登记簿上快速地写下了我的大名，刚一登记完，那位中年男子说：“哦，校老师啊，难怪发现面熟呢！”哈哈，这老师还记得我，真开心！想到这儿，我会心地笑了笑走了。 进入校园，我很快找到了*，在*的带领下，我先去了二楼校长室，只见吴校在埋头批改着作文本，周冬林校长在专注地阅读着最新教育动态，看着他们工作的状态，真不忍心打扰。和他们简单招呼了几句，我们又去了三楼陈校长办公室，陈校长一见我，很绅士地让我请坐。我坐下后，和陈校交流了一些我们学校的情况。那一刻，我分明感到不是在跟校长交流，而是在跟一个朋友在交谈似的，没有了那份陌生与惧怕，拥有的反而是那份久违的亲切与熟悉。 4:30到了，我们课题组成员的会议正式开始。首先*与我们分享了一个叫43张条子的故事。这个故事讲的是：2000年夏末，刚刚出差回京的*导演得知自己的*方案中标后，开始选节目时，台里给王导送来了43张条子，这都是各路领导推荐来的歌手，关系一个比一个硬。*在这种情况下，坚持自己的原则，立即召集歌手到办公室开会，大家一头雾水，因为从来没有人给“条子”演员开过会。会议坐满了人，王导走进去用一贯优雅的语调说：“这次你们得感谢我们这些领导，你们自己心里都知道自己是怎么来到*剧组的吧！我希望你们明年换一种方式上*，不要拿条子来，要拿作品与实力来，不要再拿条子来了。”散会后，小条子们继续用关系给王导施压，王导拒绝了一切的礼物，甚至提出宁可辞职也不更改自己的决定。听完这个故事，我被王导做人处事的原则感动了。想想在这个功利性很强的社会里，有多少人还能够不被利益权限所诱惑，有多少人在做人处事不失去自我呢？就想想我们教师这个单纯的圈子吧，家里有人受表彰的机会就多；家里有钱学习的机会就多；长得漂亮赛课提升的机会就多像王导这种人真的不多了。我想*在这里跟我们分享这个故事的目的应该就是希望我们不要成为那“43张条子”吧，希望我们遵循原则做好自己的工作，练就扎实的本领，把这个课题工作落实到实处吧！说到这儿我不得不想到了*平常说的最多的话“我平时工作是对事不对人。”好一句简朴的话语，但却蕴含着他做人公正原则。我想即使平时被这样的领导批评，我们也会心甘情愿地接受的。接着他又与我们介绍了课题立项的背景、课题组成员选定的过程、该课题管理方面的特点，明确了课题管理“一守二保”的刚性制度，最后向我们布置了相关任务。其中我印象最为深刻的要数*为我们提的要求了，即“一守二保”。所谓“一守”就是要遵守时间观念，开会守时，完成任务守时。说到这儿，我真的庆幸我做了一个守时者。“二保”就是保底，保质。我们每次完成任务不仅要在量上得到保证，还要在质上得到保证。从交流