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小学数学名师教学艺术读后感我读了小学数学名师教学艺术一书，书中介绍了几位小学数学名师的教学艺术和教学引导方法，并列举了一些经典课例，以及老师在教学后的反思经验，让我领略了名师的风采，扩展了自己的视野，也结合自己工作实际，我受益匪浅。我虽然参加名师工作室不久，在竭力克服困难学习，也在工作室的安排下进行阅读相关书籍，是我感觉到多读书是多门的重要，通过读书，我逐渐扩展了丰富的教育理论知识。这本书作者针对当下教育现状，介绍了每一位老师独特的课堂风格，让我们能学习别人的同时，也让自己好好反思的教学方法。如刘可钦老师的课堂朴素而不乏机智，用朴实而充满人文情怀的语言让学生在课堂上能自由的发挥，让每一个站起来的孩子都能够体面的坐下来，老师在保护学生自尊心和自信心的基础上，充分让学生表达，让学生体验到成就感，从而增强他们学习数学的信心。在课堂教学方面，刘老师仅借助于“粉笔+黑板+书本（插图）”的传统手段，没有多媒体的渲染，更没有夸张的表扬，更多的关注教学内容的内涵和本质，关注在教学中学生对问题的理解和表达。让我们眼前一亮，这样的教学方法随手拈来，轻松自如，返璞归真的课堂，创造了师生，生生之间思维火花相互碰撞的契机，是师生共度的一段独特的生命历程的体验。特别是潘小明老师的“抬起头，往下看”的说法形象的说明了潘老师在课堂上的教学风格。抬起头关注学生、了解学生，往下看要透过数学知识的水面去发现并抓住支撑着数学知识的数学情感，让学生亲历数学思维活动的过程，不仅获得扎实的知识技能，而且产生积极的情感体验、科学态度、探索精神，“往下”教数学，才能上出有深度的数学课。这样的课堂足以体现老师们对教学艺术的探究和磨砺。华应龙老师：疯狂数学的和谐魅力；徐斌老师：课堂的朴素之美；林良富老师：在细节中体现课堂魅力；钱守旺老师：感受数学课堂的魅力；夏青峰老师的课堂追求以及田立莉老师：为学生所需而教。不管是哪位老师，也许他们有着不同的风格，但是他们都有着对教育事业的热爱，对学生发自内心的关怀，时时处处为学生着想，这也是上好每一节课的前提。在这几年的教学生涯中，我缺乏太多的教育理论，读书少，有点浮躁。自我参加工作室后，在工作室的领导和老师的带动和感染下，我认识自己应该提高教学艺术作为毕生事业发展的最高梦想。待我冷静下来思考时，却发现除了当时课堂气氛异常活跃之外，留给学生的持久影响却很少。读着此书，感受着名师们精湛的数学教学艺术和各具特色的教学风格。豁然发现名师们之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，追求的是“在朴实中彰显智慧、在无华中寻求发展”。在今后，我会认真学习，多读教育理论书籍，观摩课例，积极参加教研
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