苏教版五上61复式统计表课件VIP

苏教版五上61复式统计表课件 复式统计表教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-107页例1、练一练、练习二十第1、2题。 教学目标： 知识与技能1使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。过程与方法经历制作复式统计表的全过程，体验收集信息、分析的学习方法。情感态度与价值观 使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 教学难点：根据统计表中的数据进行分析问题。 教学准备：多媒体、计算器。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入 同学们，我们学校开设了好几个兴趣小组（书法小组、绘画小组、手工制作小组），我们班有很多同学都参加了自己喜欢的兴趣小组，使自己的学习生活变得更加多姿多彩。今天老师带你们去参观一下青云小学，看看青云小学五年级同学参加兴趣小组的情况，好不好？ 提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？（让学生分别说出是什么兴趣小组，各有几名男生，几名女生。） 教师提出要求：你能把四个兴趣小组的人数填在统计表里吗？出示4张统计表。学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。 请同学们比一比：这四张表格有什么相同和不同之处。 相同点：结构中都有性别和人数两栏； 不同点：每张统计表都只反映了某一个兴趣小组的男女人数情况。 从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题你能回答吗？ 提问：4个兴趣小组一共有（ ）人，男生有（ ）人，女生有（ ）人。（ ）组的男生最多，（ ）组的女生最少。 学生回答后，师：可是刚才这位同学在回答中，有关五年级兴趣小组活动人数情况，要看几张表？方便吗？ 师指出：这里的每张统计表都只是反应一个兴趣小组的男女生人数，如果要对不同小组的男女生人数进行比较，就显得不太方便。 问：那谁能出个好主意，让我们比较起来方便些？如果把这4张统计表合并在一起观察，分析、解决问题也就容易多了。 二、认识复式统计表 1.在合并过程中初步感受。 师：那怎么合并呢？（学生可能回答，把四张表竖着接在一起，教师出示表，演示，四张单式统计表竖着接拼在一起） 组织学生讨论：对合并后的统计表你有什么修改建议？（把性别、合计一栏重复的部分删去） 提问：你觉得这张统计表明确吗？哪里不明确？ 学生可能会指出各个兴趣小组的名称不明确，教师组织学生将表格中的第一列分别注明：航模小组；民乐小组；书法小组；美术小组。 那么性别这栏该怎么填写？（制作表头） 提问：同学们怎样从表中反映出四个兴趣小组一共多少人，其中男生一共有多少人，女生一共有多少人？ 师：再添总计一栏，添在最下面。 师强调：为了醒目给人一眼看出合计数和总计数，一般总计这一栏放在最上方。 2.讲述“表头”的含义。 教师指着第一行第一列这一格讲述：这是统计表的表头。 提问：表头被分成几个部分？从统计表中你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢？（“性别”表示横栏内容，“组别”表示纵栏内容，“人数”表示表中的数据） 结合学生的回答，课件演示统计表中相应的区域覆盖颜色。 3.学生填写统计表 提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据填写在这张统计表中，会不会？试试看。 汇报交流：填写统计表时，你先填写了哪些数据？哪几格的数据时通过计算后填写的？ 4.讲述统计表“合计数”与“总计数”的区别 你是怎么填写总计这一栏的？（两种方法，培养学生验算的习惯。） 提问：合计与总计有什么不同？（合计是指各个兴趣小组男女生人数之和，而总计是指所有兴趣小组人数之和以及男女生人数之和） 5、制作标题和日期。 这张统计表完成了吗？还缺少什么？（标题和日期）根据实际情况，我们在制作表格时，有时还需要加上填表人，这里我们就不写了。 6.分析表格 （1）启发：从现在的这张统计表中，你又能方便地知道什么？ 教师再次提出课始的问题：四个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？学生观察后口答。 如果下个学期青云小学只开设两个兴趣小组，你觉得会开设哪两个兴趣小组吗？ 说说你的理由（航模、美术比较受喜欢）。 （2）比较：你觉得这张统计表与刚才的四张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？同桌讨论。 结合学生发言指出：刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男女生人数，不便于比较，这张统计表能反映出各小组的男女生人数，便于我们总体分析。 教师随机揭示：之前我们填写的四张统计表叫单式统计表，那么今天我们制作的这张统计表叫什么呢？像这样的统计表叫复式统计表。板书课题：复式统计表。追问：复式统计表一共有哪几个大部分组成？ 根据学生回答板书：标题日期表格（表头、横栏、纵栏、数据） 三、巩固应用 1.完成“练一练” 师：xx年的北京奥运会，它令世界瞩目。作为一个体育爱好者和一个有心人，小明收集了几届奥运会奖牌的数目。让我们一起来看看几届奥运会我国体育健儿的表现吧。 学生在书上填写数据后，交流核对，提醒学生题中数据是“横着”告诉我们每一届的奖牌数，而统计表中要“竖着”填写每一届的奖牌数，填写数据要注意“对号入座”，最后别忘了填写日期。及时反馈填写正确率。 提问：你是如何计算金、银、铜牌合计数的？又是怎样计算每一届的奖牌总计数的？226枚是怎样算的？（两种方法） 谈话：从这张统计表中你了解了什么？同桌说说，指名交流（这4届共获得226枚奖牌；这4届金牌数最多，铜牌数最少；第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多；等等） 师：同学们，有谁知道在我们中国北京举行的第29届奥运会奖牌总数是多少?( 奖牌总数:83枚,其中金牌46枚,银牌15枚,铜牌22枚) 你想对奥运健儿说些什么？你不想对自己提点希望吗？让我们一起为奥运健儿加油喝彩，让我们也积极投身到全民健身活动中去。 2.完成练习二十第2题。 在奥运会期间，很多人都非常关注出行问题。现在你们就一起随老师去参观一下我国几个民用机场的情况吧。 先让学生说说题中你知道了哪些信息？ 学生在书上填表后（提醒学生可用计算器计算），集体交流核对。提醒学生别忘了填写日期，及时反馈正确率。 提问：为什么表中没有“合计”、“总计”？ 师指出：统计表需不需要“合计”或“总计”，这要根据实际情况，它是有变化性的。（长、宽与面积无法合计，总计不同机场的长、宽、面积也没有意义。） 四、总结 今天这节课你有哪些具体的收获呢？（先和同桌互相说一说，再指名回答）还有什么想说的吗？ 其实今天我们学的只是最为简单的复式统计表，在生活中，人们要作出分析、比较的时候，总会用上各种复式统计表。如学校各年级男女人数统计表、奥运会各国奖牌统计表、天气情况统计表、校运会各班分数表等等。 五、作业 随着科技的发达，通讯工具已进入寻常百姓的家中，她让距离不再遥远，她让我们的心贴得更近。 完成练习二十第1题。 揭示“固定电话”、“移动电话”词语的意思。 复式统计表教学反思 复式统计表是苏教版五年级数学上册第六单元的内容，属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但我觉得还是应该让学生有主动探究新知兴趣，所以我本课中了分男女生抢答的游戏，这样通过男生的失败，男同学为什么会比女同学慢呢？这样就顺利的衔接到需要一张新的统计表，内容应该包括4张统计表的内容。由此激发了同学们的对学习新知的兴趣。然后利用多媒体教学，让学生一起经历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横式还是竖式，增加学生的感性认识。 在填写统计表时，我先让学生认识这张统计表的整体结构，横栏表示什么？竖栏表示什么？表中的每格数据分别表示什么。并让学生自己详细的说说合计和总计是如何得来的。之后利用多媒体出示横式与竖式调换后的统计表，并由学生进行填写，这样对于复式统计表的认识就更加深刻了。 从学生的反馈看，教学效果还不错。但从学会学习和生本课堂的角度上来考虑，显然本课让学生小组合作的机会较少，参与的面不够。还有一些细节性的问题，如：课堂上学生回答本班参加兴趣小组的情况，没有很好的利用课堂生成以及校园资源来提高我们数学的逻辑思维培养。还有由于时间的关系，本课没有展示不同的内容统计表的形式也是不同的，应该让学生明白栏目的设置要与实际情况相符合，统计表的具体形式也是可以变化的，如合计与总计是可以调换位置的，且总计也可以设置在表格的最下端；横栏与竖栏的内容也可进行调换等。 另在听了刘扩军老师的课后，发觉和他相比：1、我对教材的解析还不够，过重关注了教学重难点，但是却没有研究如何将重难点自然流畅简单的在课堂中渗透；2、教学设计中，刘老师的对比发现总结及时让学生自我感知到了与之前学习的单式统计表的不同，从而进一步感知到复式统计表给我们带的便利以及优点，更加明白复式统计表在我们生活中的应用性；3、印象较深的是表头的出示 设计环节，刘老师的巧妙设计让学生自己来填，而不是我的直接出示，更加让学生对表头存在的重要性的理解，表头明白后，整个复式统计表就不成问题了；4、刘扩军再带领大家认识完复式统计表后，设计了利用墨水破坏了表格数据，让学生还原数据，从而加深了学生对于统计表数据的认识，这是本节课的亮点，很惭愧自己的思维禁锢。 刘老师对课堂的把握度以及教学设计的安排值得我学习，这是我工作的第二个学年，但是我还是十分的着急，自我感觉到自己的进步之小。这么多的教师，多听多思考多总结多纠正，我想