九年级上册11.1杠杆教案（配套）1

11.1 杠杆一、教学目标1. 知识与技能：（1）初步认识杠杆。（2）知道杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。（3）理解会杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。（4）了解杠杆的应用，会将杠杆分类 并了解杠杆分类的原则，并能进行简单的小制作。2. 过程与方法：（1）通过画杠杆示意图和力臂，训练作图，识图的能力。（2）经历探究杠杆平衡条件的过程，学会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。3. 情感态度与价值观：（1）通过了解杠杆在生活中的实际应用，才而提高学习物理的兴趣。（2）通过独立探究，探讨交流，培养实事求是的科学态度。二、课时安排3课时三、教学重点有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。四、教学难点杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。五、教学过程（一）导入新课 【过渡 】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？【图片展示】出示应用杠杆的一系列图片。引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？比较总结这些工具在工作时有哪些共同的特点引出课题。（二）讲授新课1.认识杠杆根据学生的回答概括杠杆的共性。都有一个共同的可以转动的固定点。引出支点。有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。引出硬棒。要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出力。在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出转动。告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。什么是杠杆？一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。寻找杠杆的五要素支点： O动力： F1阻力： F2动力臂： L1 阻力臂： L2教师用提问等方式要求学生复述以上名词的定义，同时结合上述演示介绍找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的方法。【注意】怎样确定力臂？强调力臂的概念：从指点到力的作用线的垂直距离。（引导学生由动力臂、阻力臂的定义进一步抽象得出力臂的定义）练习作力臂2. 杠杆的平衡【观察】观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩撬起？要想大人撬起小孩，大人该怎么办？学生讨论观察杠杆的状态景致，得出结论什么是杠杆的平衡？杠杆处于静止状态（或作缓慢的匀速转动）说明：教师分别演示杠杆呈水平平衡与不水平平衡两种情况，避免学生误解只有水平时才是平衡那么杠杆平衡究竟要满足怎样的条件？3 .探究杠杆的平衡条件 实验步骤：（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）分别研究以下三种杠杆水平平衡的情况，并将结果记入表格中（各测定一 组数据 ）钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，弹簧测力计的示数有何变化？(弹簧测力计的示数随着钩码的增多而增大，随着钩码数的减少而减小。)另测F1= ，l1= ， F2= ， l2= 。 钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何变化？(弹簧测力计的示数 随着动力臂的增大而减小， 随着动力臂的减小而增大。)另测F1= ，l1= ， F2= ， l2= 。钩码的数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，弹簧测力计示数有何变化？( 弹簧测力计的示数随着阻力臂的增大而增大，随着阻力臂的减小而减小。)测得数据填入下表测量次数F1/Nl1/cm F2/Nl2/cmF1l1 F2l2议议:分析比较表中的数据,你能得出什么结论?(杠杆的平衡条件 - -杠杆原理-由阿基米德首先提出)动力动力臂=阻力阻力臂 公式:F1l1=F2l2引导学生将公式变形为： 4、杠杆平衡的应用分析上节课撬图钉的例子，结合阿基米德撬动地球的设想，对杠杆分类得出（1）省力杠杆-动力臂大于阻力臂（l1l2 F1F2举例：铡刀、羊角锤、道钉撬、铁匠剪刀、汽车刹车、瓶盖起子（2）费力杠杆-动力臂小于阻力臂（l1l2 F1F2举例：镊子、火钳、理发剪刀、缝纫机踏脚板、钓鱼杆分析使用费力杠杆的好处。以缝纫机踏板为例说明，使用费力杠杆费了力却省了距离，给我们的作用带来了方便。以课本修枝的剪刀为例，这类省力杠杆虽然省力，但是动力移动的距离却比阻力移动的距离长。省了力，费了距离。（3）等臂杠杆-动力臂等于阻力臂（l1=l2 F1=F2）举例：天平【提问】用天平称物体质量，天平平衡时为什么砝码的质量就等于被称物体的质量？要求学生答出：天平是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，根据杠杆的平衡条件可知，动力【学生阅读】讨论图11-6就具体杠杆进行分类方法：为具体的杠杆找出支点，动力、阻力作用点作动力、阻力，并作出相应的力臂比较动力臂和阻力臂的大小关系介绍生活中的剪刀 总体大致分类讨论裁衣剪刀具体使用时的特殊情况（三）重难点精讲杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。（四）归纳小结1、在本节课中都有哪些收获2、本节课不仅仅要了解汽化与液化的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。六、板书设计杠杆1、杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂2、杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2省力杠杆：L1L2 ，费距离3、杠杆的应用 费力杠杆：L1L2 ，省距离等臂杠杆：L1=L2 ，既不省力，也不省距离七、作业布置同步练习册八、教学反思杠杆平衡条件是教学的重点。当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此力臂取定方法是本节教学难点。在教学中，首先，结合几种杠杆受力平衡的图示和实例，讲述杠杆支点、动力、阻力