诚实与信任范文

诚实与信任范文 一厘米 故障 毕竟责任 歉意 二诚实 承认 破碎 醉酒 地址 扯下 购买 结构 三环顾 回顾 注视 赞叹 赞扬 赞美 四 1.“ ！ ， ， 。 ” 2 小红车的雨刷下留下字条 让车主来找“我” 向“我”表示感谢 诚意（诚心诚意） 3. 人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 （答案不唯一） 4. （答案不唯一） 5. 诚信比金钱更重要 诚信比金钱更重要（诚实的心灵）（诚信的故事） 1. 这样写是为了下面发生的碰撞事故做铺垫。 2. 表示“我”的诚实。 3. 小红车的主人： 对不起！我叫王磊，不小心把你车子的反光镜碰碎了，我的电话请速与我联系。 王磊xx年12月13日 4.被“我”的诚实感动了。 苏教版教材四年级上册 20诚实与信任 一、教学目标： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，能通过或联系上下文理解由生字组成的词语，重点理解“环顾、毕竟、无人知晓”等词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。关注提示语，分角色读好人物对话 “打电话”的部分。 3.在熟读课文的基础上，抓住课文重点段落，关键词句感悟我的诚实得到了小红车主人的信任,懂得在生活中要严于律己，敢于承担责任，诚实守信。 二、教学重难点： 重点：抓住课文重点段落，关键词句感悟我的诚实得到了小红车主人的信任 难点：懂得在生活中要严于律己，敢于承担责任，诚实守信。 三、教学评价设计： 1.通过查看预习单、自由读书、同位互读、评读等多种方式了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。 2.通过熟读课文、抓关键词句借助文中插图以及预习提示等多种方式读懂课文内容，理清文章脉络，进一步提升概括文章主要内容的能力。 3.在精读感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、想象情景等方式推进学生读懂课文内容，感悟我的诚实得到了小红车主人的信任，懂得在生活中要严于律己，敢于承担责任，诚实守信。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师：1.教学。2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 （一）故事揭题，感知诚信。 1.同学们，小时候妈妈给我们讲过很多很多的故事，你们听过狼来了的故事吗？谁 用几句话概括地讲一讲这个故事？指生讲。 2.思考：故事中的牧童在遇到狼攻击的时候，为什么没有人来救他？（这个牧童多次说谎，村民们都不信任他了。） 3. 这个牧童缺什么呢？让我们到课文诚实与信任中找答案吧！师生一起板书课题，并在田字格中板书“诚”，指生读“诚”，告诉学生“诚”字：从“言”，从“诚”，对待人们要诚实讲信用。学生齐读课题。 （设计意图：故事导入激发学生好奇心，为什么牧童在遇到狼攻击的时候，为什么没有人来救他呢？牧童的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。） （二）借助预习单，检查预习。 1检查生字识与写。 （1）认读生字。（提示：“驱”的韵母是 ；“诚、障、辆”是后鼻音；“诚、障、超、扯”是翘舌音，“碎、责” 是平舌音。） （2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。 （3）师生交流在书写本课生字时构字部件的写法。 （提示： “诚、障、碎、辆、址”都是左右结构，以“障”字 为例，指导学生不仅要注意左窄右宽，注意笔画的穿插与避让，更要注意“阝”的写法；“毕、责、寄”是上下结构，注意写匀称。以“厘”字为例，指导“厂”的写法：横要写得短些，撇要得长些。） （4）同位之间互相点评、互相指导。 （5）学生练写自己写得不满意的生字。 2. 检查词语认读与理解 诚实 故障毕竟居然 驱车 责任环顾字条 感谢 歉意感动后悔 （1）出示第一组词语：诚实 故障毕竟居然 个别读，正音。 你能说说它们的近义词吗？ （2）出示第二组词语：驱车 责任环顾字条 个别读，正音。 读了这几个词，你仿佛看到了什么样的画面？ （3）出示第三组词语：感谢 歉意感动后悔 个别读，正音。 想一想，这几个词是谁在什么情况下的心理变化？ 再读词语，读出你的理解。 （提示：指导学生读出词语的温度、厚度和质感，通过朗读，让学生逐步走进了词语所表达的意境之中） (三)理清脉络，整体感知文本。 1.出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述) 2. 课文讲了一件什么事呢?找生分段朗读课文，思考预习单第三题： 诚实与信任一课事情发生的时间是（ ），地点是（ ），主要人物是（）。 3.根据预习单第三题提示，用上第二、三行的词语“驱车 责任 环顾 字条 感谢 歉意 感动 后悔”概括文章主要内容。 教师板书：无意撞镜 留条为凭 电话沟通 互表心意 3.同学们用简洁的语言概括了文章的主要内容，真棒！课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚了。你们能找到吗？ 出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（齐读） 理解：“这比金钱更重要”，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？ （设计意图：在读通全文的基础上，指导学生根据提示及词语概括文章主要内容，理清了文章的脉络；结合板书，实现对文本的整体感知。） 4.过渡：作者当时只留下了一张字条，可小红车的主人为什么说作者留下了诚实和信任呢？让我们一起回到事发的那个夜晚。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （三）精读理解，重点突破无意撞镜 留条为凭 1.自由读课文13自然段，你从哪里可以看出作者的诚实和对车主的信任？用“”画出有关的句子。 2.讨论交流： 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。 （1）说说你对这句话的理解。（引导学生从“环顾四周、看不见一个人、便、压 在”体会我的诚实及对小红车主人的信任） 什么叫环顾？谁能做个动作？“我”为什么要环顾四周？（结合“便”引导学生讨论理解环顾是寻找车主以便及时道歉，赔偿。） “我”为什么要把字条压在雨刷下？（提示：“雨刷下”不易被风吹走，易让小红车主发现。） （2）同学们，这张字条可以不放吗？ (引导学生联系上文说理由) 预设一：出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 （引导从“天黑、有雾、能见度差”等词语体会环境恶劣，潜藏着事故隐患，为一走了之做了掩护，从中感悟我的严于律己。） 预设二：出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 （引导从“超出”体会小红车的车主违规停车，责任不全在我；“毕竟、应该”却体现了“我”主动承担了全部责任，难能可贵。） 应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话? (3) “我”在完全可以逃避的情况下，主动留下了字条，如果你是作者，你会在字条上写些什么内容呢？（引导学生用自己的真实姓名和电话，试着给小红车的车主写一张留言条） 指生说字条内容。 (4)即使一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，这么一个细小的动作，看出了作者的诚实和对别人的信任。谁能读好这句话?指生读。 我”留下了字条，你觉得我还还给小红车的主人留下了什么？ 如果你是小红车的主人,看到自己的车被撞坏了会怎样想，心情如何？当看到小字条时又会怎么想? 小结：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。我们在电话中又会表达怎样的心意呢？下节课我们将学习“ 电话沟通 互表心意” （通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻 感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。） 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （四）精读理解，重点突破电话沟通 互表心意 1.复习回顾上节课所学内容。 2. 自由读411自然段，找出哪些是我说的，哪些是车主说的？分别用“、标出。 (1)同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思？（引导学生领悟小红车主人的感谢、感动及“我”的歉意、后悔。） (2) 同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。 交流： 通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？（引导学生进一步理解“我”的勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿和小红车主人的谅解、不计较得失、感动与感谢、敬佩。） 重点指导感悟： “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”（引导学生从“噢！很对不起、不小心”感受“我”的歉意、诚意。） “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！” 你对这话是怎样理解的？（启发学生联系上文或者生活实际用一句话写出对诚信的理解，可以用上关联词：“因为?所以?”。） 出示：因为诚信，小红车的主人 。 因为诚信，“我” 。 因为诚信， 。 (3) 我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。来，男生读我的话，女生读小红车主人的话，让我们再一次感受一下两个陌生人之间的“诚实”和“信任”！ (4) 渗透习作方法指导。 个性化的人物语言体现了人物的性格。 诚实与信任教学设计 教学目标： 1、有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。 2、通过朗读、想象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。 教学过程： 一、谈话引入： 生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们要学习的诚实和信任 _一个美好的故事。 二、学习课文： （一）内容回放： 1、 教师复述故事起因（音乐伴奏） 那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。 2、 过渡：随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵?但是这件事的结果却是令人感动而惊喜的。 3、 事情的结果是什么呢？（学生概括回答） （多媒体点击出示：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。） 4、 质疑：是什么原因呢？（学生试述：是“我”的诚实打动了车 主?） （二）感受人格： 1、 自渎课文2至3小节。 找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人。连同你的感受一起来交流一下。 2、 学生快速阅读后交流：（重点抓住以下几处） “我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。” （这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。） “这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。” （这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！） 朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？） “我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。” （这一句深深地打动了我的心，我从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明” 足以看出我对要承担责任的诚心诚意。） 出示填空：这是一个（ ）的动作啊！（学生自由口答） 质疑：“我”这样做，难道不怕车主来敲诈、勒索吗？（学生思辩） （他很诚实，同时也给予了车主信任，他相信，只要他付出真诚，定能收到一份真诚。） 出示填空：这是一张（ ）的字条啊！（学生自由口答） 3、 过渡，启发想象：第二天， 当车主看到被打碎的反光镜，心里会想些什么？当他又看到压在雨刷下的字条，心里又会想些什么呢？ （他真是一个诚实而值得信赖的人，在无人知晓的情况下，他竟然能这样做，实在难能可贵，这样的朋友值得交往。 我自己停车也违反了规定，而他却把责任全部揽下来，他真是一个诚实的人，我怎么能叫他来赔呢？ 这件事太让我感动了，他给了我一次很好的，我一定要打电话谢谢他！?） 过渡：于是三天后，车主给“我”打了一个电话。 出示填空：这是一段（ ）的对话啊！（学生思考，不作回答） （三）真情体验 1、 带着问题试读对话，读完后说说感受，试填空。 2、 带着你的感受再练习读对话。 3、 指名读。（学生认真听，并评价）、 （从他的朗读中，你听出了什么？）（你为什么要这样读？）启发学 生再次叙述感受。 4、 男女生分角色打电话。 完成填空：这是一段（ ）的对话 （快乐的、幸福的、友好的?） （四）感悟真谛 过渡：在这番对话中，没有了争吵，没有了指责，有的只是宽容与尊重，诚实和信任，人与人之间没有冷漠，没有尴尬，在这番对话中，我们心灵最真诚的呼唤，那就是： 1、（多媒体点击出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”）（全班齐读） 2、你能说说对这句话的理解吗？ 3、过渡：是的，真挚的话语向我们道出了一个做人的道理，那就是：“诚实比金钱更重要！”（齐读） 4、 师述：诚信无价，因为有了诚信，小红车主甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽，即使是两个陌生人；因为有了诚信，我们的生活是那样的美好。今天我们一起感悟到：在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，它是一个人立身处世之本，而金钱在它面前显得是那么渺小而微不足道。（完成板书） 让我们再次牢记小红车主送给我们的话：“诚实和信任比金钱更重要！”（齐读） （五）情感升华 1、 学完本文，老师心里有很多话要说，我创作了一首小诗送给大家，你想听吗？（老师真情流露，赠送小诗）（配乐朗诵） 2、 此时此刻，你有什么话要说吗？可以把它写下来。（学生畅开言路，写下感悟） 3、 交流各自感悟，掀起情感高潮。授课步入尾声。 4、 再次齐读课题。师述：愿诚信永远和同学们在一起，今天你将诚信的种子播撒心田，明天你将收获崇高的品质与健全的人格。 三、布置作业： 1、 说一说身边的诚信故事 2、 写一写自己的诚信感悟 3、 记一记搜集的诚信名言 板书设计：诚实与信任 比金钱更重要 诚实和信任 附：（小诗） 诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门； 诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾； 诚信是一股清泉，滋润人们的心田； 诚信，没有价格，却让人心灵高贵； 诚信，没有体积，却让人胸怀广阔； 诚信，是心与心相连的纽带； 诚信，是心灵家园一道最美的风景。 20诚实与信任教学设计 教学目标： （一）知识与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3研读课文，培养学生研究、交流的能力。 4有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。 （二）情感与态度： 1理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。 2懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 （三）过程与方法： 1用悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。 2让学生带着问题去初读课文，在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，培养良好的阅读习惯。 3引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法， 4让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。 教学重点、难点： 让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。 教学过程： 第一课时 一创设情境 师：同学们，今天老师带来一件东西，老师都喜欢得不得了（课件出示：钱），你喜欢钱吗？（喜欢） 师：你为什么喜欢它？（生答） 师：你们知道什么比这金钱更加重要呢？（板书：比金钱更重要）（学生说话交流） 3、教师小结：同学们说得很有道理，良好的习惯、优秀的道德品质比金钱更重要。其中也包括“诚实与信任”（板书课题）请大家伸出右手的食指和老师一起写课题。 齐读课题。 过渡：关于诚实和信任，还有一个感人的故事，现在让我们一起走进这个故事。 二检查预习 1生字词（指名读、齐读） 2、课文朗读（指名序读课文） 其余的同学边听边思考：课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？ 3、质疑 师：通过预习，你有什么不明白的问题？（以下内容为猜测） （1）课文为什么以“诚实与信任”为题？ （2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？ （3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？ （4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？ 过渡：同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题下面我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文。 三学习课文 1解题 师：课后练习中有一个问题：“这篇课文为什么要用诚实与信任做题目”，其实，文中有一句话就概括的告诉我们了。通过预习，谁发现了？ （人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。） 师：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。） 2自主学习 思考：究竟“我”的什么行为表现了我的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受，默读课文画出能表现我诚实和信任的词句，再认真研读这些词句想一想你从中能体会到什么。 3合作探究 小组交流。 4师生研讨 （1）抓住以下三句话研讨问题：我的什么行为表现了我的诚实和信任？责任真的在我吗？ （A、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。B、这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。C、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。） 师：现在，请你代作者写一张字条，怎么写呢？（生答） 师：请问先生，你这样把这么重要的信息告诉一个陌生人，你不担心他会为难你吗？ 生：不担心。 师：为什么？（生答） 师：“我” 勇于承担责任，具有可贵的品质诚实（生齐读），我主动留下姓名、电话，给陌生人无比的信任（生齐读）。 （2）抓住“打电话”部分的对话，再次体会我的诚实和小红车主