2020年《您好大自然》教案

您好大自然教案 1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培养学生的节拍感。 2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的游戏进一步发展学生听辨音高的能力。 1通过欣赏歌曲我们的田野，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。 1通过欣赏歌曲我们的田野，引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国 秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，立志将来把祖国山河装点得更为美好的感情和愿望。 拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。 突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。 计算机、录音机、磁带、串铃。 课时安排：三课时 欣赏歌曲我们的田野。 1第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。 2，读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。 3完成课后练习。 4.听录音轻声哼唱。 表演田野在召唤 1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在召唤中去感受一下。 2.聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 3.视谱，听教师范唱曲调 （1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？ （2）学生分成两个声部，自学第18小节曲调，教师巡视指导。 （3）教师指挥，用前8小节二声部合成 （4）后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？ （5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。 （6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 4.学唱歌曲 (1)用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐 (2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。 (3)二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧 (4)有感情地放声歌唱 5.表演歌曲（创造与实践） 分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬， 6.小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。 表演铃 儿 响 叮 当 一、 通过欣赏、表演童声合唱铃儿响叮当，熟悉外国优秀少儿歌曲。 二、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。 三、 欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的铃儿响叮当，丰富学生的听觉体验。 铃儿响叮铛是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野-表现了年轻一代热情奔放的性格，朝气蓬勃的精神面貌和热爱美好生活的真挚情感。 一、游戏导入歌曲。 今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。） 歌曲顺序：大鹿、小星星、赛船、粉刷匠、铃儿响叮当。 二、引入课题，简介歌曲： 刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。铃儿响叮当是一首美国歌曲，作者是比尔彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野（随即播放歌曲） 三、欣赏音乐 1.初听歌曲。 听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？ 2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。 同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了 3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。 让我们跟他们一起唱一唱。 4.感受歌曲情绪。 设问： a 天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的? b 你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体验后回答） c 如果我们用 表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。 d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐） e 总结：我们可以用 来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案） f 学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。 四、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。 1、引导。（看画面） 看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？ 2. 分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。 （教师设计： 表示 击奏， 表示摇奏， 模仿马鞭声。 学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预 。） 3、 分组汇报。 4. 汇报后大家发表意见，再作修改。 五、听英文演唱歌曲铃儿响叮当，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。 六、学唱曲调 （1）分声部学唱，教师重点辅导二声部 （2）先学习副歌部分8小节因多合成，多听，多感受。 （3）学习主歌部分。注意唱准弱起拍部分 （4）以欢快，稍快的速度合成全曲。 七、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。 八、总结：一首欢快热烈的铃儿响叮当把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌