一年级语文上册 昨天今天和明天教案 北京版(通用)

昨天、今天和明天指导思想与理论依据 识字教学是第一学段语文教学的重点。 语文课程标准中第一学期目标是：认识常用字321个，诙谐其中的123个（其中含3个多音字）。掌握所学生字的基本笔划，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件识字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。 语文课程标准中提出，要把握语文的特点，培养学生的语文兴趣。一年级学生刚刚接触语文，本课的教学中，我努力发掘教材的积极因素，使学生在快乐中完成本课的学习。自制课件，利用必要的图片、简单的动画充分调动学生的学习兴趣。突出“今”、“明”两个字书写规范。根据本课知识特点，我设计的同桌合作、开小火车、同组互检等教学环节，对学生进行学法的指导。学情分析：1.学生入学时间短，学习过程尚以无意注意和形象记忆为主。所以应尽量避免教师过多的讲授，让学生主动地参与教学活动。吸引学生的注意力。2.学生识字的程度存在很大差异，教学中应面向全体学生设计教学活动。充分发挥优势学生的特点带动基础较差的学生，在生生互动中促进学习效果。3.学生刚刚开始学习汉字，缺乏系统的方法。在学习中除了应注重学习方法的指导，还应进行初步的语言训练。教学目标：1.知识目标：（1）初步认识13个字。认识“日字旁”。会写“今”、“明”两个字。（2）会读7个词语。2.技能目标：能正确读儿歌，大体了解意思。教学重点：初步认识13个字。会写“今”、“明”两个字。教学难点：“明”的书写。教学准备：自制课件。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、 兴趣，导入新课。1.示生字卡片“日”，让学生一起读读这个字，提问：“日”是指什么？2.日”最喜欢和别人在一起啦，它可以和很多部件一起再组成新字，来表示时间呢，它和哪些部件组成了什么新字，表示哪些时间呢？答案就在昨天、今天和明天这首儿歌里藏着呢。自己借助拼音试着读读10 昨天、今天和明天。说一说看到“日”想到的什么？看图说话：早晨、中午、傍晚通过复习已学过的生字“日”引入新课。二、朗读儿歌，了解意思。1.读。提要求：注意听老师是怎么读的。2.要求：注意读准字音。3.名读。提要求：注意听别人读得是不是正确。引导学生纠正字音；注意词连读，不要一字一顿。听读学生自由读个别生读文，其他学生进行评价。初读课文，了解文意。做到文通字顺。交给学生阅读的方法。三、认读生字，理解字义。1.日字旁的新词。（课件出示）早晨图片 zao chen早 晨 你能用早晨说一句话吗？傍晚图片 bang wan傍 晚 你能用傍晚说一句话吗？ zuo 昨 天 昨天是几月几日？你干了什么？ ming明 天 明天是星期几？你打算干什么？这四个词语有什么共同点？（都是表示时间的词） shi jian时 间观察这些字有什么特点？（都有“日”字）读句子：日字经常见，用它表时间。 早晨、中午和傍晚，昨天、今天和明天。2.忆字形。（课件出示）Jin tian ming tian zhong wu（1） 今 天 明 天 中 午自己记忆字形，说说你是怎么记住它们的。Zuo tian jing chang biao shi jian zao chen bang wan（2） 昨 天 经 常 表 时 间 早 晨 傍 晚自己试读；指名领读。用早晨、傍晚各说一句话。说一说昨天、明天分别是几月几日？你做了什么和准备做什么？用不同的形式学习词语：今天、昨天、明天、傍晚、经常、时间、中午、早晨。说说是怎样记住这些生字和词语的。此环节为本课重点。让学生认识表示时间时间的词语，并进行说话练习。引导学生分析字的结构、部件、笔顺、笔画。从而使学生掌握识字方法。加强四、记忆字形，指导书写。1.点指导：今：撇、捺要伸展开。明：左右结构，日字旁，注意左右两部分的宽窄，笔画的位置。2.红，自己再写两个。师巡视指导。分析字形，书写练习。书写的指导。五、布置作业1.找带日字旁的字。2.一找表时间的词还有哪些认真完成作业学习效果评价：教学从课文入手，引导学生学习本课生字、词语。学生应能够把字音读准确、把句子读通顺。能够正确地书写“今”和“明”两个生字。并会用“早晨”“傍晚”说句子，进行说话练习。掌握识字方法，学会与同学合作学习。板书设计：昨天、今天和明天教学流程图： 教师活动 学生活动 目的激发兴趣，导入新课。 复习旧有的知识，看图说话。利用旧知识进行有效的迁移。朗读儿歌，了解意思。了解文意，做到文通子顺。初步解