2020年关于暴风雨的教案设计

关于暴风雨的教案设计 (1)学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。 (2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。 (3)朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。 (1)以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。 (2)抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。 (1)感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。 (2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。 1.重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。 2.难点：理解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。 3.关键：抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。 导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你一定听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们喜爱。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是风和日丽，时时也会有狂风暴雨来袭。 1.板书“暴风雨” 同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语?(学生反馈生活积累) 就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。 2.板书“启示” 理解“启示”的含义。(启示：启发指示、使人有所领悟) 3.板书“的”： 处处留心皆学问，这场阿尔卑斯山的暴风雨能给我们带来什么启示呢?今天我们来学习暴风雨的启示。 1.学生自读课文，要求： (1)读通读顺，自学生字词。 (2)理清文章的条理。(暴风雨之前暴风雨之时暴风雨之后暴风雨启示) 2.引导反馈，了解学生对课文的理解情况。 重点：课文的题目是“暴风雨的启示”，为什么用了将近一半的篇幅来写“更加绚丽的早晨”? 那么，作者从这场暴风雨中得到的启示是什么呢? 1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨”? (1)文中是怎样彰显昨晚暴风雨的“狂暴”的?(2、3、4自然段) (暴风雨的狂暴具体表现在文中的哪些地方?哪些语句体现了暴风雨的特点?) 理解： 雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣。 雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。 抓住细节指导朗读。 作者是怎样将暴风雨的狂暴展现出来的? (准确用词；拟人、比喻修辞手法，利用想象烘托气氛，增强文章感染力。) (2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景? 细读课文79自然段。 雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。 朗读指导，体会暴雨之后早晨的绚丽。 2. 体会“绚丽华美的春色啊，你是多么美好!”所表达的情感： 作者喜欢的是这场雨什么时候的景色呢?从什么地方可以看出来? 3. 怎样理解“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”? (1)在这场暴风雨中作者看到的是事物的几个方面呢? (2)雨过之后的美我们已经有了具体感受，暴风雨中的美在文中是怎样展示的? 体会第四自然段：大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章; 体会第六自然段：不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律 (3)这些乐声哪里?它让我们想起了什么? (结合学会聆听六月二十七日望湖楼醉书体会“学会聆听心中的歌”“宇宙万物中都蕴涵着音乐，无论是季节的变换、心脏的搏动，还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外，而要置身其中，那么，你就会汇入这雄壮的节奏里。”) 4.再回过头来，品读“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。” 体会苏轼(北宋文学家、书画家)题西林壁的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 1.小结： 阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。这样，在我们人生旅程中的暴风雨