2020年五下语文教案3、白杨(同事)

五下语文教案3、白杨(同事) 教育目标： 1、学会本课6个生字，掌握戈壁清晰介绍边疆等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。联系上下文理解含义深刻的句子。 3、抓住重点句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 教学重点： 1、理解爸爸介绍白杨的话。 2、训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。 教学难点： 体会爸爸借白杨来表白什么? 课时安排：二课时 课前准备：预习课文、课件、搜集有关资料、文艺作品，观看有关影视资料图片等。 板书预设： 白杨-笔直、高大挺秀、坚强、无私奉献 爸爸-扎根边疆、建设边疆 借物喻人 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、启发谈话：谁见过白杨树?它是什么样子的?它有什么特点呢? 2、揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的? 二、初读课文，整体感知 1、读通课文，读准字音，不理解的新词用联系上下文的方法理解。 2、默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。 3、汇报交流自读情况。 (1)读生字词语：清晰、插嘴、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体。 (2)指名读课文段落，纠正字音。 (3)说说这篇课文写了一件什么事?在通往的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。 (4)画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。读一读。 三、再读课文 读一读开头和结尾，你发现了什么? 本文写作方法：以白杨为线索，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。 四、作业 1、抄写生字新词。 2、熟读课文。 第二课时 一、品读感悟白杨树的品格美 1.出示爸爸介绍白杨树的三句话。 (1)白杨树从来就这么直。 (2)哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 (3)不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 2.学生自由品读后逐句交流：先读，再说为什么这么读。 通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈。 3.有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。 二、研读领悟建设者的人格美 1、过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 2、引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。 孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到工作，不知道爸爸为什么要接他们到去上学，不知道是个怎样的地方。 3、孩子们不知道的，你们知道吗?分小组讨论后全班交流。 爸爸妈妈到工作是为了建设。爸爸把孩子们接到念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把建设得更好。 4、你们已经理解爸爸的心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话?重点挑一句研究一下话里边包含的意思。 5、学生各自独立研读后全班交流：先说说研究哪句，再说说研究成果。 研究第一句的：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。 研究第二句的：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。 研究第三句的：爸爸希望孩子们到后能像白杨树一样不畏艰难。 6、再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情也读出来。 三、读最后一段话，说说你对这段话的理解 1.爸爸在沉思什么?为什么嘴角又浮起一丝微笑? 爸爸沉思孩子们是否能在生根、发芽、成长，看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，想到孩子在父辈的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，嘴角又浮起一丝微笑。 2.反复研读。 四、清晰认识感悟写法 1.白杨树生活在怎样的环境里?(看录像)茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。理解：高大挺拔 2、大戈壁有什么特点?(抓住浑黄一体没有山，没有水，也没有人烟等词句来理解。 3、讨论：在荒凉的大戈壁上，铁路沿线为什么有许多白杨树?在这荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么?(遮挡风沙，护卫铁路，说明这儿需要白杨树，白杨树就在这扎根。白杨树成为毫不动摇的戈壁卫士。) 有感情地朗读第l-3自然段，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。 4、在经济、文化落后，生活条件艰苦，自然环境恶劣的西部地区，建设者们放弃各方面条件相对优越的家乡，代代扎根于此，奉献青春，是坚强不屈的战士。 5、这篇文章表面写白杨树，实际上写的是谁?(实际上写的是爸爸和的建设者。)爸爸与白杨树有什么共同点?(他们同样不选择环境，不讲条件，哪儿需要就在哪儿扎根。)树似人，人如树，二者的印象叠印