语文人教版八年级下册藤野先生.ppt

一、学习准备生本对话,（一）积累词语绯红(fi)解剖(pu)油光可鉴(jin)畸形（j）不逊（xn）匿名（n）杳无消息（yo）诘责（ji）教诲（hu）瞥见（pi）抑扬顿挫（cu）深恶痛疾（w）精通：深刻了解，非常懂得。流言：流传的毫无根据的坏话。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。,（二）走近作者,鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学上伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。在初中学过的作品有从百草原到三味书屋阿长和社戏等。,了解朝花夕拾,朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是旧事重提，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的从百草原到三味书屋、阿长和都是选自这一本集子。,写作背景,这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。,二、交流分享生生对话,下面请各组内交流学习准备的基础知识部分,三、聚焦文本师生对话,速读全文，思考问题：（1）文章是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？（2）请根据地点转换的顺序梳理文章的结构层次。,跳读课文，思考：本文写了作者与藤野先生交往的哪些事？从这些事件中，可以看出藤野先生怎样的性格特征？,研读第三部分,本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们品读课文，思考：1这些没有直接写藤野先生的语段主要写了什么内容？这些内容与藤野先生有什么联系？2这些内容对鲁迅先生有什么影响？,在藤野先生诸多美好的品格中，作者认为哪一种是他最为敬佩和感动的？你从课文的哪些语句中可以感受到呢？,(没有狭隘的民族偏见，正直无私。从第37自然段中),四、探究提升对话作者,自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,鲁迅先生的文章中经常能够流露出自己强烈的爱国情怀，那么这篇文章也不例外。作者是用爱国主义的思想感情来统摄全篇的。对东京清国留学生的失望厌恶、初到仙台受“优待”不以为然的理解、对艰苦的生活条件的态度，对藤野先生表示敬仰是由于他不怀民族偏见、真诚帮助中国留学生，对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人，看电影之后毅然决定弃医从文更是出于爱国的考虑，最后把怀念之情变为多写反映黑暗现实的文章，则是当年弃医的目的，是爱国的实际行动。可见，作者爱国主义的思想感情是统摄全篇的中心思想。,五、总结评价自我对话,这篇课文让我们认识了一位平凡而伟大的教师，感受了这份跨越国籍的师生情。一位优秀的教师，就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量。请同学们回忆一下在你的生活中有没有给你留下深刻印象的老师或朋友呢？,欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。