各年段“精简整合”课型流程.ppt

精简整合教材课型流程,华新小学谢家碧,低年段,第一次：请孩子完成口头作业：1、正确、流利朗读北京我们成功了三遍。2、朗读一篇课外文章（朗读速度慢的孩子可以免去这个作业）。,第二次：1、朗读北京我们成功了，用生字组词说话。2、朗读一篇课外文章（朗读速度慢的孩子可以免去这个作业）。,第三次：1、有感情地朗读北京我们成功了，说说自己读懂了什么？找找不懂的内容。2、朗读一篇课外文章（朗读速度慢的孩子可以免去这个作业）。,低年段“教材整合课型”流程（2篇课文5课时）,第一课时：一、挑战朗读课文二、小老师带领拼读“我会写”的字，并注音。三、小老师教读生词，并在课文中用“”线画出生词。四、全班开火车读生字，试着组词五、挑战读词语。（光碟）六、指导写字（13个生字）。,第二课时：一、小组内读生字，并组词。二、用生字组词说话。（一组一课；台上与台下挑战说）四、指导写字（46个生字）。1、出示生字，说说结构部首或记忆方法。2、书空数笔画的方式记字形。3、教师边写边提示；学生书写。,第三课时：一、多种形式朗读课文。二、理解词语（一组一课；台上、台下互动）三、听写第一篇课文词语。四、指导写字（35个生字）。,第四课时：一、朗读感悟。1、一个组上台，选择朗读形式：挑战读；请老师、同学有感情地范读；领读；引读2、台上小组说说读懂了什么。然后请台下同学说说读懂了什么。二、指导写字（35个生字）。三、听写第二篇课文词语。,第五课时：一、四人小组内有感情地朗读课文，提问交流。二、“专家”擂台。请24个同学作为“专家”，台下同学提出问题，由台上“专家”解答；台上“专家”也可以提出问题，请台下同学解答。三、师生一起发现课文的知识点。（写在书上）四、做练习,中、高年段,课时安排：（一个单元4篇课文，引进课外2篇）1、独立批注文本2课时。2、自主悉心备课2课时。3、朗读过关1课时。4、小组交流疑难问题；学习生字、生词，2课时。5、展示分享；阅读拓展，2课时。6、“我的发现、日积月累、趣味语文”等1课时。7、习作2课时。,课堂流程：第一课时：剖析课题各组讨论疑难问题展示难识记的生字（一组）展示难理解的生词（一组）朗读PK听写词语、句子。,第二课时：精读文、拓展文分析探究目标解答我的发现；阅读练笔分享拓展欣赏师生共同总结反馈,案例:小学语文第十册第八单元第一组课文,学生批注：,1、教师选择典型自然段作“表达方式感悟法”批注示范,2、教师巡视学生批注，随机指导批注,学生备课：,出示备课要求,书写要工整,朗读过关：1、在组长带领下认读字词过关；字词的识记，默写过关。2、“一对一”朗读课文过关；教师抽查朗读。,学习第一组课文：第一课时一、剖析课题,师生共同剖析课题，学生提出疑难问题,二、在小组中交流疑难问题,教师参与小组讨论，适时引导疑难问题。,三、学习生字、新词（一）学习生字1、开火车读准下面字音脊莞锦姹嫣暇炽沛斓硕炬瓤旱犷篝颇蟒渗旺聆薯2、指出下面生字的结构部首脊答案：上下月瓤答案：左右瓜颇答案：左右页,3、说说下面红色字的形近字脊背包锦棉花姹诧异暇假日颇顽皮炽编织沛柿子硕领头炬拒绝蟒莽子渗掺合旺汪茫犷空旷聆铃声瓤叫嚷薯中暑,4、生字组词脊（脊梁）（脊髓）莞（莞尔一笑）锦（锦缎）（锦绣山河）姹（姹紫嫣红）嫣（嫣红）（嫣然一笑）暇（闲暇）（目不暇接）颇（颇为）（偏颇）,5、根据意思猜字（152页）形容微笑答案：莞美丽、艳丽答案：姹容貌美好答案：嫣没有事的时候；空闲答案：暇很；非常地答案：颇,6、找出152页方格里难写的字；请老师在黑板上书写。,学生提出了难写的字，教师在黑板上认真书写,（二）学习生词1、说意思，猜词语出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。（房东）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（花团锦簇）嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。（姹紫嫣红）美妙得无法用语言形容。（妙不可言）,2、看表演，猜词语（1）表演“莞尔一笑”，然后举手回答。（2）表演“高擎”，然后举手回答。3、近义词：炽热灼热充沛充足茂盛茂密精美精致富裕富有温顺温存粗犷豪放格外特别,4、反义词：炽热寒冷富裕贫穷强悍文弱温顺粗暴茂盛枯萎鲜艳素净粗犷温柔5、多音字脉（m）含情脉脉；（mi）脉搏动脉山脉挨（i）挨家挨近；（i）挨打挨冻蚌（bng）蛤蚌（bng）蚌埠,四、补充生字、新词的理解运用，挑战读课文,学生课前学习扎实，课中就有举手如林的景观。,第二课时,一、展示精读文自己的花是让别人看的和拓展文彩色的非洲美丽的森林之国不丹的批注。,主持人：我们小组运用“朗读感悟想象法”理解自己的花是让别人看的彩色的非洲美丽的森林之国不丹（一）请闭上眼睛，听朗读自己的花是让别人看的3自然段“走过任何应接不暇”。大家边听边展开想象，然后说说看到了什么。,二、展示第一组课文的“探究目标”主持人：我们运用“考考你”擂台赛的形式展示。请问“爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？”,三、阅读的“发现”和“练笔”（一）阅读发现三篇文章的相同点：都是讲异国风情。不同的写作手法：自己的画是让别人看的是借景物抒发情感的写法。彩色的非洲是总分总的结构形式。美丽的森林之国不丹记叙、说明、议论相结合的表达方式。,按要求改写句子：1、蓝天、骄阳、绿树、红土、彩花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲。（缩写）2、非洲的自然景观石彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。（改为肯定句）,（二）阅读练笔读后感；仿写；续写；扩写.,四、展示分享“课外阅读”,学生们兴趣盎然地用“导游讲解法”展示分享,五、总结提升（一）教师出示课件，师生共同进行总结自己的花是让别人看的花团锦簇姹紫嫣红多么绮丽的景色人人为我我我为人人多么奇特的民族,彩色的非洲总写：非洲真是一个色彩斑斓的世界分写：彩色的植物世界彩色的动物世界彩色的日常生活彩色的艺术总写：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！,齐读以下重点句子：国王坚信：不丹未来既可以拥有强大的经济，也可以保持大片大片的绿色森林。外交大臣说：如果那样的话，等到自然资源消失后，我们将会更穷。不丹人认为：他们这样做是在保护一种可