2020年幼儿科学活动设计教案

幼儿科学活动设计教案出差回来的朋友送了我一面绝妙的两面镜子，我被带到教室，在课堂上引起了孩子们的强烈关注。单面镜在日常生活中很常见，孩子们很了解它，喜欢它；两面镜子在孩子们的情况下很少见，但它很有趣，事物变化很大，很有趣，很容易观察，很好操作的科学活动的好素材。关心是幼儿有意识地学习和发展的动机的力量。考虑到这一点，我创建并设计了名为有趣的两面镜的教学活动，旨在通过对双面镜子的视频操作，让年幼的孩子关心科学活动，发展探索、观察、思考、表达的能力。1、观察双面反射镜夹角变化中物体成像数量的变化。2、记录双面镜子成像现象。3、愿意表达自己的探索过程和实验结果。1、大双面镜子；人均单面镜，双面镜，各种三维小玩具。2、记录纸、笔。1、孩子们理解单面镜的成像现象。(1)老师组织年幼的孩子自由地照小镜子。老师：“孩子们真可爱！老师今天故意让每个孩子准备一面小镜子，照一下可爱的样子。看，在小镜子里你能看到你自己的什么？”(2)幼儿同伴之间的相互交流。老师：“你知道镜子里有几个自我吗？单击2、探讨两种镜面有趣的物体成像现象。(1)知道两面镜子，激发幼儿探索的欲望。老师：“今天老师给孩子们带了一面小镜子以外的另一面镜子。看起来像什么？是怎么做的？单击(呈现大的双面镜子)(2)老师：“这镜子叫双面镜子。真有意思！可以慢慢打开。慢慢地合并。老师说：“哦！哦！这两面镜子真有趣！请猜一下我在两面镜子里看到的有趣现象。”(3)老师：“那我看了什么？孩子想知道吗？玩一下你书桌上的两个镜子吧。看看能发现什么有趣的现象。”3、幼儿第一次探索，初步认识双面镜子成像的有趣现象。(1)年幼的孩子照双面镜子，老师观察地图。(2)组织儿童相互交流。老师：“小朋友，你们刚才在两面镜子里发现了什么有趣的现象吗？镜子里的有什么不同吗？为什么呢？”4、幼儿的第二次探索，更加认识双面镜子有趣的对象成像现象。(1)幼儿用各种立方体小玩具和双面镜子玩、探索，教师注意观察和指导，鼓励幼儿互相交流。老师：“刚才孩子们发现了这么多有趣的现象。事实上，两面镜子可以使更多的戏法！另外，老师给孩子们准备了很多小玩具，请拿着这些小玩具和大家的镜子一起玩。看看你能发现什么更有趣的现象。”(2)组织幼儿交流探索的结果。老师：“刚才小家伙用小玩具和双面镜子一起玩的时候，发现了更有趣的现象吗？”5、幼儿的第三次探索，检测两个镜子的夹角变化中物体影像数的变化，并记录其结果。(1)教师鼓励幼儿继续探索和记录，教师注意观察和指导。老师：“我们的孩子真能干。还发现了这么多有趣的现象。现在老师想请孩子们记录这些有趣的发现。那你怎么记得，记得在哪里？我让孩子看黑板上的这个记录表。”(2)教师介绍记录表：“第一行是双面镜子的标记。”。第一个图显示了两个镜像完全打开时的标记(边缘演示)。第二幅画是两面镜子闭合时嘴张开一点的标记。第三幅画是慢慢地关上两面镜子，嘴巴再小一点。这第二行，第三行是空格，是为儿童记录的。如果你和两个镜子一起玩，在第二行的第一个格子上画一个小鱼记号，然后根据上面的标记，你会看到在这种情况下小鱼(见第一个标记)的数目是多少，在这种情况下小鱼(分别见第二个，第三个标记)的数目是多少？然后，你可以记录你的发现，用数字表示，也可以用图画表示。那么，让孩子们试一试，边玩边记录。”(3)展示个别幼儿的记录簿，组织幼儿讲述记录结果。老师：“你用什么玩双面镜子？发现了什么规律？”6、把幼儿作业记录装订成册，完成活动。老师：“今天孩子们玩两面镜子的时候，发现了很多有趣的现象。”双面镜子完全打开时，事物图像的数量最少，只有一个，当双面镜子慢慢关闭时，事物图像的数量越来越多，并且记录了它。现在老师把孩子的记录装订成册，取名为“我们的发现”，挂在教室里，好吗？”儿童对日常生活中的科学现象和科学问题具有天生的好奇心和探索心的有趣的两面镜正是通过幼儿的兴趣诞生的。教学活动中，我首先激发了幼儿的认知矛盾，鼓励他们大胆提问和推测。幼儿有猜测、提问、寻找答案的欲望时，必须主动探索，才能进入真正的准备状态。接着，在幼儿的探索过程中，通过自己的探索，引导他们对两面镜子的认识、操作、发现问题、找到答案。在此期间，我尊重所有幼儿的观点，积极正确地评价所有幼儿的探索行为，对认真探索、积极开动脑筋的幼儿表示肯定和表示