三年级语文下册 翠鸟1教案 语文S版

翠鸟科教育目标：1 .学习本课的生词新词，积累优美的语句。2 .感情地朗读课文。 背诵喜欢的段落。3 .学习作者按特征和观察顺序描述的方法。4 .感受到作者对翠鸟的依恋，提高环境意识。教育重点：一边学习一边想象画面，理解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。2 .翠鸟外形特征与翠鸟捕捞能力的关系。教育准备：收集有关翠鸟的文字资料和照片。 关于教材。教育过程：(一)默读课文思考；看课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么小组讨论答案。学生交流报告。1 .回答说“因为我觉得翠鸟长得很漂亮所以很可爱”，就把重点放在了让学生学习第一段。a .读课文，想想：你感觉翠鸟从哪里长得非常漂亮？ (翠鸟的形状)b .作者是以什么顺序描绘翠鸟的外部？一边读一边描绘翠鸟的形状的句子。 随着学生的报告，教师通过课件依次展示翠鸟形状的线轮廓图，给学生展示课件形状的绘制顺序，培养学生的观察力和表现力。c .仔细阅读外形各部分，阐明各部分的特征，通过语言深刻理解翠鸟外形的可爱性。d .比较以下两个句子：(屏幕显示)或小黑板显示那个颜色很鲜艳。 头上的羽毛是橄榄色，带有青绿的图案，背上的羽毛是淡绿色，腹部的羽毛是红褐色。它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛像橄榄色的围巾，绣着青花纹，背上的羽毛像一件淡绿色的大衣，腹部的羽毛像一件红褐色的衬衫。你觉得哪个句子好？为什么？结合比喻句来理解。 体会作者使用比喻句“这样”的好处。e .接下来请跟同学具体说说翠鸟的可爱。 据学生报告，教师通过课件提示翠鸟轮廓图的相应部分，加深了学生的印象。 在让学生再次操作这个过程的同时，口述翠鸟的外形特征，培养学生说话能力。感受到了作者的什么样的感情，多么可爱的翠鸟啊f .指导朗读，阅读你喜欢的内容。2 .如果学生回答“翠鸟的动作快，捕鱼能力强，所以很喜欢”的话，要重点让学生读两三自然节，体会语言的正确性。a .课件提出两三个自然段落，让学生先读上述段落，考虑翠鸟的动作特征。 (迅速、敏捷)b .让学生默读这两个自然段落，考虑从中可以知道翠鸟的速度，画出与书相关的句子，表示重点词，说出自己的心情。根据学生的回答，幻灯片提示相应的句子，体会作者的语言的正确性。幻灯片放映：翠鸟的叫声清晰，喜欢在水面飞翔。翠鸟声音清脆，喜欢在水面上飞翔。翠鸟爬上芦苇茎，很快就飞走了。翠鸟爬上芦苇茎像箭一样射击。过了一会儿，翠鸟又站在芦苇茎上。一眨眼，翠鸟就轻轻地掉在芦苇茎上。除此之外，让学生结合说“只有芦苇的茎还在摇晃，水波还在漂浮”。 这句话理解翠鸟的动作敏捷。3 .指导朗读。 二三读自然段，一对一，谁读翠鸟活？ 学生自由读二三自然段，读翠鸟动作的敏捷、灵活、迅速。 请注意语速。4 .你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？ (配合翠鸟的形状指导学生理解两者的关系。 身材小，嘴尖长，眼睛透亮灵活，身材小巧。5 .读后大家评议、指导后重读。(2)默读第四自然节思考。翠鸟非常美丽可爱。 想养养看吗让我们来看看作者是怎么想的。 老渔翁怎么说，幻灯片显示五六个自然段落。1 .自由读最后两个自然段落，边读边思考，提出不明白的问题。2 .学生可能提出以下问题：(I )老渔翁怎么知道我们要捉翠鸟？(ii )老渔翁的话是什么意思？(iii )为什么我们听了老渔夫的话，脸红了，放弃了那个想法？3 .有的问题让学生阅读理解，有的问题促使学生讨论，各抒己见。4 .提名读最后两个自然节。 想一想：你能读什么？为什么老师能够引导他们的愿望实现？作者失望后，产生了什么样的希望？ 为什么会产生这样的新希望？总结：我们也像作者一样，不仅喜欢鸟，还要保护鸟。 因为鸟是我们最好的朋友。三、扩大运用。与放学后的“思考练习”的第2题相比，体验了“粘在一起”、“划着”、“箭一样”这样的词语是恰当的。再找到几个类似的句子，边读边想象画面，体验语言的正确性、形象和生动。 这将是：一眨眼，翠鸟就轻轻地掉在芦苇茎上。过了一会儿，翠鸟又站在芦苇茎上。翠鸟声音清脆，喜欢在水面上飞翔。翠鸟声音清晰，喜欢在水面上飞翔。翠鸟爬上芦苇茎，很快就飞走了。翠鸟爬上芦苇茎，箭一般飞去。一动不动地看着微波的水面。呆呆地凝视着微波的水面。(指板书)作者热爱翠鸟，仔细观察翠鸟的色彩鲜艳、小巧的动作敏捷的特点，真实地描写了这样的形象。 接下来，让我们学习作者抓住事物的特征来描写的方法，模仿小动物吧。(生练习说、指出、评价、最后，写在读写本上的小练习笔上)四、积累良言。1 .提名读最后两个自然节。 说说为什么喜欢，抄了。2 .我可以把你喜欢的词都抄下来。3 .指导学生感情用事地朗读课文，背诵喜欢的自然段五、总结深化，课后实践。课件提示：同学们，我们的自然美丽。 各种鸟儿的歌声、它的颜色、它的姿态，不仅给自然带来了许多生色，而且许多鸟儿也是