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文档简介

服务师生，方便教师，贴近教学，一年级数学上册，人文教育实验版，第4单元理解图形(1)，理解三维图形，学习目标，2。理解长方体、正方体、圆柱体和球体的特征。能认出长方体、正方体、圆柱体和球体，并知道它们的名字。3.培养学生的观察能力和动手操作能力，树立空间观念。1.告诉我你周围哪些物体的形状和下面的一样。为了探索新知识，长方体、正方体、圆柱体和球体都占据一定的空间，我们称这种图形为立体。滚动并不容易，因为它又长又方，有6个平面。为了探索新知识，一个正方形面有六个平面，这六个面大小相同，不容易滚动。探索新知识直上直下，厚薄一致，圆底平坦，易于滚动。探索新知识，易于滚动。通过组合一组场景可以实现什么？为了探索新知识，长方体和三维图形在组装时必须紧密相连。探索新知识，将相同的面孔紧密贴在一起，形成一个新的长方体。为了探索新的知识，一个新的圆柱体可以通过将平面紧密贴合在一起的圆柱体拼接在一起而形成。3.看看谁建造得稳定又高。把较大的表面紧紧地粘在一起，一个一个堆起来，就可以搭一个马厩。1.数数数字。有()个立方体、()个长方体、()个球和()个列。首先分别思考长方体、正方体、球体和圆柱体的特征，然后根据每个图形的特征对它们进行分类，最后计算每种类型的数量。有(2)个立方体，(4)个长方体，(3)个球和(3)个圆柱体。图片中有多少个立方体？当我们计算立方体的数量时，我们通常使用分层数的方法。图中有两层，上层有两个小立方体，下层有两个，不可见层有一个(上层立方体下面一定有一个，否则上层立方体会掉下来)，所以下层有三个小立方体。把两层的数量加起来，你就有了小立方体的数量。答案是五。一元硬币是()的，容易被错误提醒，选择：错误答案，D，A，立方体b，长方体c，圆柱体D，球，错误解分析：容易被错误提醒，因为我们常见的圆柱体比较大，而一元硬币相对扁平，很难与圆柱体联系起来，所以在观察一个物体属于哪一种类型时，我们必须看它的主要特征和哪一种类型是相同的。一美元硬币是()，一个立方体b，一个长方体c，一个圆柱体d，一个球d，一美元硬币是()，c，运用所学，1。把你所学的付诸实践。2，2，3，4，运用你所学的，5，()和3。数一数，有多少个小立方体？你能在右边的哪个物体上找到左边的图形？圈出这个物体。课件PPT，应用你所学的，数一数，然后填入。4，6，1，2，课件PPT，课堂总结，2。圆柱体的平面是紧密贴合在一起的，你可以把一个新的三维图形放在一起，用侧面不能把两个圆柱体放在一起。3.混合不同的三维图形，并尝试
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