微课现状、问题、趋势-焦建利.ppt

，娇建立，微课，现状、问题和趋势，华南师范大学教育信息技术大学未来教育研究中心建立，娇建立，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），“信息关于？(Really)，职业技术教育的发展，今天我们任何人都可以通过互联网向别人学习我们几乎想学的任何东西。”是“大家都是老师，大家都在学习”的时代。今天，我们中的任何人，只要愿意，几乎可以向别人学习我们想学的任何东西。只要你愿意，你就与这个世界密切相关；(GlobalVillage)，你的学校和学生们与这个世界和世界各地的学生紧密联系在一起。今天没有宫墙，没有世界尽头，通过互联网，我们每个人都是世界最尖端的。我们要培养具有“乡土、国际观”的新一代数字公民。，主要内容，最有希望的教育技术微型类：当前状态微型类：现有问题微型类：未来趋势QA:问答链接，1，最有希望的教育技术，2013-2014年最有希望的教育技术，1，基于通过/社会网络的培训社会网络，人类是社会动物solomo=social local mobileal=社会？社交能力？粘合性：将用户保留在网站用户体验中：非常重要的高科技SocialMarketing、#2、教育app、pedagogyipaddedgegogy、# 3、大规模开放在线课程、大规模开放在线课程MassiveOpenOnlineCourses美国斯坦福大学，190个国家的160000名学习者登记了23000名通过了审查，253名通过了410名在线学习者将超过斯坦福的在校生课程翻译成44种不同的语言，对木瓜的5种误解，模拟课是新瓶旧酒，不是新东西。缪尔课是美国帝国主义的阴谋和文化侵略。穆课将彻底改变学校，推翻传统大学。mu类高辍学率低完成率，只有短；美国抛弃了萝卜科。中国通过盲科教育学，分散学习和开放教学(Folksonomy)有考试问题的、高、短、精细的影像主动学习和自我组织学习(“墙洞”实验)同伴分数和评价(学习者是重要的学习资源)实践共同体内的知识构建(见4)连接主义学习(见混合学习，分析了美国教育部2009，1996-2008年进行的部分研究，结果显示：混合学习是最有效的教育模式，网络学习比大面积教学更有效、更简单的面对面教学效率最低的hh，salmankhan ，学校：新课程，家：看作业，家： 在家做作业，乘法吗？还是惩罚？遇到困难怎么办？凉拌海兔！一对一辅导，假设：观看视频新课程，学校：参与作业活动，反向课堂教学，按照自己的阶段学习随时在线与同学互动，教师巡回指导个人辅导集中说明，#5，专业教育，一刀切教育已经不能满足要求了，工作，教师培训专业技能，解决特殊要求目标问题。2013-2014年最有希望的教育技术，1，基于通过/社会网络的培训(snsnsnsnsnssduation) 2，培训教育培训应用程序(APP)3，大型开放在线课程(mu类)，2，微课：当前状态，微课：当前状态，微课在教育部、省市教育行政部门各级都很重要，2012年11月21日，教育部副部长刘林在全国大学教师网络教育中心成立5周年纪念演讲中表示，“微课教育比赛是满足时代要求的积极探索”，“借此促进大学教师教育方法的变化。” 地方、市、区、县、学校和学习(协会)、联盟积极开展高等教育、基础教育、职业技术教育等微型班级和资源建设项目。 教育部全国大学教师网络教育中心教育部教育管理信息中心、显微摄影及制作技术在硬件和软件方面取得了重要突破。LiveScriveSmartPen，Anoto智能笔，微型类开发方法，1，视频软件录制2，摄像机工具录制3，视频教室录制4，专业工作室制作5，使用智能笔录制6，专用软件录制7，作为IPAD 8，其他.anweichao Liu chengfu教师微型班级定制培训工作室，美国LiveScribeSmartPen，瑞典安诺托数字笔，东芝永隆微型班级制作系统，ShowMEduCZTE录音课程(KeChengP)K12课程教育部全国大学教师网络教育中心中国微类网络国家开放大学5分钟课程网络各省市教育资源网络微类资源各相关企业机构微类资源中国教师凤凰微类，实践探索、应用和示范研究越来越丰富，研究结果逐渐出现。相关刊物、博士学位论文、研讨会和学术会议主题或子主题的出现，慕课教学法管窥 关于慕课的五大误解发表，许多地方自治地方、学校积极推进微课混合学习和创新教学模式实践探索。广州市天河区与华南师范大学合作进行了两年的研究，取得了可喜的阶段性成果。微型班级：目前的进展，微型班级受到教育部、省、市、区县、学校和学习(协会)各级教育行政部门的重视，联盟积极开展高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微型班级竞争和资源建设计划。微型类拍摄和制作技术在硬件和软件方面取得了重要突破。组织设计、开发、招聘大量美科作品，美科资源越来越丰富，系列化程度不断提高。随着实践探索、应用及示范研究的日益丰富，研究成果逐渐出现。3，微类：存在的问题，微类：存在的问题，数千种差异识别，理解五华八门微课件？微格教学？微型教育单位？课程微型版？到底是微课吗？还是微课程？到底是什么东西？张剑平老师：最近江苏省教育厅举行了“#微型课#”大会，对“微型课”感到苦恼。仔细阅读江苏省的相关通报，和老师们沟通，很多人把“微课”和“微教学”混淆了。”“microteaching”是否与“microteaching”相同？”“microteaching”是否也可以属于“microteaching”类别？我特别做了比较表，看了画。向多位专家请教。#教育技术#，什么是微型课？人们对此的理解各不相同。”如果出现“过程”一词，其意义必然会混淆。要想救活讲座理论专家，请问讲座是什么。微类？还是微课程？课程：你在说什么？课程：科目课程：课程内容课程：课程活动课程：课程什么是理科？微型课程旨在说明某个知识点，简短的在线视频、学习或教育在线教育视频。短、短、短的主题、小、设计、制作、好的说明、学习效果难忘的形式、简洁的形式、相对单调的整体性能、教室教学雕塑基本相机教室拍摄、教师的教学形式不够生动、风格不够、目的不够明确、动机各不相同的设计开发微型因为设计开发主要不是以应用为目标，所以现有的微型课程在应用方面大体上很弱。利用微课教学模式创新一般较弱。面向应用、共建共享机制创新平台的不断出现，好平台比较罕见的企业积极参与，模式探索，微类设计开发，技术一线教师设计开发微类阻塞，很多教师很难制作微类！事实上，真正好的微型类，技术是浮云。好的路线是好的路线。垃圾讲座不管披上多么华丽的外套都是垃圾！集中在教学结构变迁和美育方法上。教学设计、创意、教师的教学智慧才是微教与设计开发的真正重要。挤压学生最近的发展领域，集中学习教学策略设计乘法的重要性和口语俱乐部的学习。九九团的乘法战术可悲的小萝莉，35太难了！我们从来不为微课做微课。它的应用，盲微课开发是徒劳的微课开发，注定了教学模式的创新，它存在的唯一原因是教老师更容易，让学生更快乐，更有效，微课：知道存在的问题，千差万别，并不足以达到和谐，更单调的目的，动机上每个其他应用一般都很弱，教学模式创新不振，4参与者人数(政府、企业、学校、教师)转向应用程序导向，技术成熟，软件可用性越来越好，硬件功能价格越来越低，平台不断增加，教师和学生的技术要求越来越低。智能笔数字记录课APP和系统课程平台的开发，微类生态指导(开发-存储-应用一站式)，对于地区，兴趣将从组织大会转变为微类建设和共享机制创新；对于教师来说，微型班级开发和生产阈值下降，教师的兴趣点从技术和形式转移到教学设计和创造力。表现：从课堂实录过渡到多样化视频拍摄：从冷旁观到主动参与回归本真，微课是为