2020年故都的秋教案范文

故都的秋教案范文李雄军教育目标：了解本文的“情景用情理控制，情景表现，情景融为一体”艺术手法，从情景描写中学习把握作者的思想感情。教育重点：将作者的主观感情渗透到剧本选择场景的细节描写中。教育难点：作者主观情感与客观场面的融合(移位作用)。教育程序：一个小时的课一、汇入：同学们，今天我们一起欣赏非常美丽的东西。 在进入这篇文章的学习之前，先看看画吧。 这是根据你们学到的报道中描绘的情景描绘的一个画面打天净沙 秋思思考：这句话表达了作者的什么思想感情？你是怎么感受到这种感情的？明确：大家都很了解！ 沦落到地边，回到秋天，情景在这句话中得到了完美的结合。 的确，读诗看画，总之欣赏艺术，往往凭眼前的有限形象，捕捉、理解更深刻的东西，获得美好的享受。 这种更深刻的是我们常说的作者寓居其中的思想感情。 要写情景抒情散文，作家的文章决不是单纯的风景，往往情景充满爱情。 我们在阅读这类散文时，要从具体形象开始，抓住场面的特点，把握作者寓居的思想感情。提出思考模式1这是大家在中学掌握的方法，高中读书对我们提出更高的要求，我们需要仔细猜测、体会其中的场面，更好地理解和掌握作者的感情。 今天，我们必须在学习这篇报道的基础上掌握这个读法。二、理解知觉1 .美学家说：“自然风景是心灵的世界。 让我们从故都的秋景色进入郁达夫的心灵世界，看看作者写下什么场景来表达自己的什么样的爱情好的。 现在开始理解这个课的学习目标。提出学习目标：了解本文“情理控制情景，表现情景，融为一体”的艺术手法，学习借情景分析抒情散文的读法。秋天是文章场面的主要内容，北平的故都，是历史上繁华的过眼烟云。 主题包含着深刻的“恋慕之情”。 首先读了这篇报道，好像看到了穿蓝布长袍的旅客，在悲伤的风和雨之间徘徊着。 古都的秋天景色，为什么引起作者如此依恋？ 秋声的秋色里蕴涵着什么深情呢？我们先来整体感受一下故乡的秋色。 接下来，看课文，听课文主体部分(3-11 )的朗读。 一起思念故乡，看到它的颜色，听到它的声音，品味故乡的秋天。 (放音乐朗读。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .初步感知文本内容，考虑以下两个问题作者的眼睛秋天的景色有什么特色呢？找出文章的句目。2 )作者在文章中描绘了多少张旧都秋的场面？明确：1)“北国的秋天，很清楚，安静，悲伤”“清”“静”“悲凉”是古都秋天的特征。 这是文本的主线或文本的眼睛。 本文文章的目的和主线的把握有助于我们深入理解本文。 译文： 荷塘月色中“这几天心情有点不平静”绿中的“对梅雨潭的绿色感到吃惊”。画了五张画面。 小院的早晨，没有秋蝉的地方就是八卦的秋凉秋果奇景三、理解分析：寂静的悲伤不是来自天空的风，作者客观地感受到了故乡的秋色。 作者是如何细致地描写这些秋天的景色的呢？什么样的场面让我们的读者感到这样的压抑，这样的悲伤和孤独。思考：1)在五幅画面中，作者从那些方面写秋天？明确：作者从秋声和秋色两方面精心展开描写。2 )为什么作者从声色的角度描绘秋景？清晰：声音角度能很好地表现家乡秋季的特征。 让读者听到这个声音，好像看到了那个景象一样进入原地。画的是秋天的声音和秋天的颜色吗？ 特别注意那些间接的描写。 (小组搜索，讨论)明确：颜色：碧空蓝轮黄中带白青布的淡绿微黄问： a、秋天的颜色特征是什么(颜色格调)明确：寒色。 用青蓝、暗灰色、灰色的色调画冷色画面。b、刺槐为什么也是秋天的颜色？清晰：其花白黄，强调秋天的特征，与文章中描绘的其他颜色格调一致。c，如果你是孤独的旅行者，看到的是这样的颜色和场面，你的心会产生什么样的感觉呢？明确：闲散。 寂寞地原谅。 看到秋天的颜色，故都的秋天的颜色会变得寂寞，透过人的皮肤。明确：扫帚声衰退的蝉的声音呼唤人声如果秋天的颜色描写是“清”的话，秋天的声音是？ 用一句话概括。明确：安静。 无论到哪里都很安静寂寞。b，你写秋声，为什么说安静？明确：背衬。 在秋天的故乡，在碧空万里的世界里，能够清晰地听到像扫帚一样细微的声音，反映了故乡的宁静吧，“半噪音林变得安静，鸟鸣山变得安静”，艺术家们经常用这种静养的艺术辩证法取得了更强的表现效果。 我们在文本荷塘月色中已经触及了这个用法，用青蛙的叫声激发了月下的河塘的宁静。c .举一个例子来说看到扫帚的条纹图案，为什么会让我们听到那微弱的声音呢？细小的条纹图案，灰色的土壤上有一线痕迹。 我们仿佛看见在扫街的树影下静静地挥动着扫帚，听到灰土和落叶发出的沙沙的轻微声音。 这不是反映了家乡秋色的寂寞和衰落吗？d .看到寂寞的颜色后，听到这微弱的声音，作者会有什么样的感觉呢？明确：更孤独，更悲伤。 气列索落下的秋风秋雨天