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文档简介
木兰从军教学目标:知识与技能:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3.学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。过程与方法:1.通过学生看过的动画片,来导入课文。2.开展小组讨论,说一说花木兰是个怎样的人?3.引导学生进行查阅资料,了解花木兰及她的事迹。情感、态度与价值观:了解花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质。重难点分析:1.感悟到花木兰的优秀品质。2.朗读表演这个故事。 课前准备:课件、生字卡片。教学过程第一课时一、揭示课题。1.今天,我们学习新课文,题目是“木兰从军”。板书课题。2.出示课件,学生熟悉的动画片。质疑:木兰是谁?“从军”是什么意思?花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军?由课题入手,激发学生质疑,带着疑问走进文本。二、初读课文。1.借助拼音,读准字音,遇到读不准的生字,多读几遍。2.画出生字词,标出自然段,逐段朗读。3.检查自读效果。(1)出示词语,指名读、自由读齐读:名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利 将士朝廷年龄战袍赫赫战功。(2)出示课件重点词语。你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意? (3)指名分段读课文。三、学习生字。1.出示要求会写的字,学生读读。2.给这个8个字说词。3.同桌交流识字方法,并说说怎样来写这些字才好看。4.找出感觉不好写的字。5.教师范写。6.学生书写,教师巡视,个别指导。7.书写评价。在书写生字的过程中,教师要重点关注学生写字的姿势、留心学生写字习惯,对学生书写过程中出现的问题,及时纠正。四、再读课文,整体感知。学生大声读课文。读了课文,你已经知道了些什么?(教师根据学生所说内容相机点明这是课文第几小节的内容,从而加深学生对课文内容的掌握。)第二课时一、复习导入。国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,多爱国呀!那么,木兰是如何从军,又是怎样征战呢,结果如何?今天我们继续学习课文。二、研读课文。自由读课文,然后闭上眼睛,静静地想想,文章写的的哪个场景给你留下了深刻的印象? 1.大家是不是有这样一个疑问:在我国古代是不允许妇女参军的,而花木兰为什么还要去呢?下面请大家尽情的朗读课文,大胆的说说。学生读课文交流。2.在第一段里,说说你读懂了什么?(展示刻苦练功的画面)3.请同学们轻声读一读课文第二自然段,边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军,找出有关的句子多读几遍。出示课件:当木兰知道父亲接到从军的命令,她心情怎样呢?她是怎么想的呢?4.指名读。敌人侵犯我们的国家,会有什么样的后果呢?(是啊,情况多么危急,我们应该起来反抗。)5.读一读,想一想、说一说。6.请大家展开想象:说一说木兰是如何说服家人替父从军的? 7.出示课件:花木兰从军的结果如何呢?学习第四段:“战争持续十二年”设想木兰在战场上的表现。(英勇善战)在第五段中,教师点拨:出示课件句子对比。如果你是和木兰出生入死十二年的将士,看到一身女儿装的花将军,你会是什么表情?为什么惊呆?后来又是什么心情?为什么佩服?引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。三、引导评价,鼓励多角度思考。请你们用一句话说说你认识的花木兰。花木兰是一位( )。你是从哪里看出来的?出示课件:豫剧花木兰谁说女子不如男。四、拓展延伸。1.你还知道我国历史上还有哪些女英雄?2.课下搜集有关英雄的故事,讲给你身边的同学听。教学反思从课题入手,让学生一目了然。从课件入手,提出质疑,把学生引入课文。自由读课文,勾勾画画。利用课件,发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,采用各种方式的读,激发识字兴趣。鼓励学生采用多种方法识记生字,小组合作探讨如何把字写好看,培养合作欣赏能力。给学生放声读书的时间,培养边读边思的学习习惯。让学生畅所欲言,既培养语言的表达能力,又把课文内容理顺。设计自由独立的读课文,培养学生对语言的鉴赏能力及对课文的自悟能力。设置不同方式的疑虑,激发学生研读课文,深化理解,从而感受到花木兰的优秀品质。培养学生边读边悟的学习习惯。以不同的质疑方式,来点化学生的思路,带动学生多读课文。让学生展开想象的翅膀,拓宽学生思维,锻炼思维能力,培养用语言表达自己的想法。图文结合,大胆放手,
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