2020年新课改背景下的语文教学改革与实践论文

新课改背景下的语文教学改革与实践论文 新课程改革教学的核心在于培养学生的创新能力，在新课改全面推广的背景之下，教学实践中的效果却不怎么的理想，作为新课程实践者的一线教师，面对新课改的现状，需要在新课改的背景之下进行自我更新。 1、老师讲、学生听。 老师讲，学生听这似乎是不变的真理，发现问题的机会老师们都不给学生，何不换位思考，让学生发现问题，主动去问老师，这样就能调动学生们的积极性。否则老师一味的提问问题，不一定面面俱到，同学们不懂的问题不一定提问得到。为此，不如放全给学生，让他们自己发现问题，课堂上谁有问题随时可以问，不要觉得这样耽误课程的进度，未然，因为同学们彼此之间更相似，在他身上反映的问题，在其他同学身上也普遍存在。课堂上的范围没必要很紧张，这方面大学，尤其是培训机构做的就很好。老师和学生的关系更像是朋友，老师对学生起的作用除了讲授外，更重要的是修补，使学生查漏补缺不断完善。 2、模式化教学。 有的学校规定上课必须得使用多媒体，这未免太机械化。殊不知新课改真正强调的是教师个人风采的凸现和教学风格的多样化，而多媒体知识教学过程中需要用到的一种辅助工具，需要则用，不需要则不用。若当成一项任务来完成，就失去了原来的价值。 3、重知识培养，而不重德育培养。 语文教师本身富有教学知识和教学做人的双重使命。而老师往往为赶进度或追求绩效评价而忽视了育德与人的重要使命。新课改明确的指出，语文是重要的交际工具，同时也是重要的文化载体，中学语文的教学是渗透人文教育的关键渠道，中学阶段也是学生道德观念塑造的关键时期，语文教师必须融知识于教育，能力训练和道德培养同样不能忽视。实践也证明单纯追求绩效，赶进度的教学方式并不能取得好的效果。 1、加强教师的自我更新。 我们所称的教师自我更新是指教师为了自己能够跟上时代的需要，不断更新原有的知识，理念，从而提高自己的能力的过程。通常教师的自我更新可以从以下几个方面来把握： 一是改变观念。很多教师的教育理念仍停留在新课改之前的阶段，观念更新速度慢，总是跟不上时代的步伐。教师的观念更新涉及教材、学生、教室、教学和评价五个方面的内容。教师不能把学生看成接受知识的容器，而应该把他们当做知识的建构者。学生在学习的过程中应该获得足够的空间去思考，去发现问题。只有自己主动发现的问题，才能采取行之有效的措施去解决问题，效率将会大大提高。学生在这一过程中潜能得到最大的发挥，无论是教师还是教科书都不是圣经，因为他们也是人，书也是有人编写的，只要是人就没有不犯错误的。作为教师，是学生的答疑者胜于知识的传递者。 二是改变知识观念。教师必须与时代同步，不断更新知识才能满足学生所需，虽然教师有着一定的学历，取得了教师资格证书，但是那只是对当时的你的鉴定，而且教师的只是具有严格的学课特点，社会需要综合性的人才，这不是针对学生提出来的，老师也是如此。教师只有在知识上不断更新，才能应对新课改所面临的“繁”、“难”、“偏”、“旧”等诸多问题的挑战。 三是改变能力。新课改的背景之下，教师的能力缺陷显露出来。教师为此要切实加强课程能力、组织活动能力和指导能力，更重要的是加强自身的研究能力。研究能力之所以重要，是因为当今的学生对问题的剖析能力越来越深入，他们不仅要知道是什么，还要知道为什么这样。仅仅是答案已不能满足他们的好奇心，这就要求教师讲课时不能仅仅局限于课本，还要了解课本以外的知识，让自己向百科书靠拢。 四是改变角色。教师向来用威严来震慑学生，所以教师角色的特点是具有权威性和神秘感。尤其是权威性，让同学们见了就怕甚至是躲。这一点在大学之前表现的非常透彻，弄的学生有问题自己憋着，这一点直接影响到教学的质量，真的需要凭借这个来要求学生们听话，来获得学生们的尊重吗？在大学里和许多的培训机构就不存在这样的问题，可能你会说大学生自觉或者老师责任感不强。其实不然，只要学生肯学，他们就渴望自己身上发现的问题及时得到解决，否则会影响到后面的问题。所以老是必须要消除和学生的这种陌生感或是神秘感。只有这样学生才会愿意和你交流，教学质量自然就提了上去。 2、完善教师的绩效评价制度。 作为教师聘任制基础上的教师评价应该是教师的绩效评价，那么究竟应该把哪些内容纳入评级范围呢？我认为应该包括：礼仪、普通话、板书、备课、今日之星的执行情况等一系列曾经被忽略了的内容，以及工作业绩、效果和效益。我们要把过程评价和结果评价结合起来综合考虑，改变以前单一的结果评价。因此我们可以做这样的定义，教师绩效应该是教师本身的一套有利于实现教育的目标的，个人控制之下的可以直接进行测量的行为组合。 我们可以将其分解为以下几个方面：首先，教师绩效评价的对象是几十本身的行为；其次，教师绩效必须是在教师地个体控制范围之内的；最后，教师的绩效是教师行为的组合。 3、切实利用好多媒体技术。 多媒体技术作为现代社会的进步工具，很大程度上便利了教师的教学。但是，任何事物都有两面性，多媒体技术也是如此。首先，多媒体技术带给人极大的视觉冲击，音乐、图像、文字和色彩等内容较之于白加黑的板书给能吸引同学们的眼球，这激发了学生们兴趣的同时，也让同学们转嫁了专注的焦点。他们关注图片、视频胜于关注语文课程内容。我们再利用多媒体的同时要认识到半数的不可替代性。我们要取长避短，切实地利用好多