2020年浅析中学体育课的教学思路论文

浅析中学体育课的教学构想论文新课程选择了最基本的田径快速课程，安排了排队队形练习。 复习内容是广播体操。通过阅读、学习和总结教材，我得出了以下结论跑步是最基本的运动技能，掌握正确的跑步方法，是进一步学习体育技能的基础，也是重要的生活技能之一。 在初中阶段，关于快速赛跑分为四个部分，我认为有两个分开的依据。 一是以接受能力为划分基准；二是以技术难易度为划分基准。第一部分(第一阶段):从各种姿势的出发练习转移到兴趣的跑步练习，跑步，手牵手跑步，正面接力跑步等。 其目的是提高同学们对跑步的兴趣，激发他们对跑步的理解和学习。第二部分(第二阶段):从兴趣跑向注重某种难易度的人的妨碍和技术的短距离跑(包括正确的开始、中途的跑)。 其目的是规范跑步技术，提高跑步能力。第三部分(第三阶段):在强调起跑反应力和起跑后加速能力的同时，对身体素质的要求也逐渐出现，如跑道等。 其目的是加强各环节的技术，熟练掌握快跑技术。第四部分(第四阶段):以专业训练内容为主，旨在加强和提高加速行驶的各个技术环节，如高足步行、后足步行、加速行驶、冲刺行驶等。通过以上分析，我们知道第一阶段的快跑教育目标是孩子们喜欢跑步，喜欢跑步，觉得跑步很快乐，为今后的学习打下良好的基础。根据我的理解，本课的学习目标如下：1.技能目标：当场转换法，步调一致的慢跑练习，体验正确的跑步动作和速度感。 2 .感情目标：体会个人和队列的关系，感受个人对队列的责任，关注伙伴。根据教学内容来确定重点、难点是正常做法，既有助于教师制定和选择教学方法，又给学生们指明学习方向，是必要的步骤之一，是一个普遍的情况。 我想说的是，体育课有自己的特点，重点、难点的确定也应该根据体育课的特点灵活地制定。 我的意见是，每个人在体育课上最成功的是这个同学这门课的重量、难点(不指定，随机)。举个例子，在篮球转向运动课上，有个同学试图转向运动，但是没能控制篮球。 这个同学为了尽快把篮球捡起来，在当场快速起跑，加快速度把篮球捡起来的一系列动作中，体会了快速起跑和起跑后的速度。 这个要领是在快跑课上没有感觉到那个同学，正是在篮球课上感觉到动作的要领。 我觉得这个同学上课很重，难点是开始后跑步。在此结合本节课的流程，对教学方法和学习方法进行说明。 该课分为准备部分、基本部分、结束部分，根据需要详细说明其一部分内容。 1 .准备部分：类的常规(略)。2 .基本部分：行列队形练习。第一个练习内容：车站的军姿35分钟。这一环节是形成教室庄严活泼气氛的有效手段。 方法是，教师的立正密码的发行从时间开始，在这个时间段所有的学生都保持立正姿势，全班同学在规定的35分钟内按照要求完成的话，这个练习就结束了。 如果有人说话或者擅自行动的话，每个人加1分钟，练习从35分钟变成46分钟，直到练习结束。 为什么要设计这样的教育？ 我们一线老师都有同感，当70名同学和150名同学聚在一起上课时，同学会不停地讲话，挤在一起。 我以前的做法是，遇到这样的情况，说话，批评不遵守行列纪律的同学，杀鸡给猴子看，吓唬其他同学，结果教室没说话，气氛变得冰点，只是认真不活跃，很开心为了解决这个问题，我尝试了几种方法。 最后军姿这种教学方法解决了这个问题。 我一完成要求，立正密码提出后，学生们就站直了，练习完了就露出自信的表情，后悔违反纪律的学生也不遵守矩阵纪律。 随着练习的重复，同学们的行列纪律迅速提高。 我利用这35分钟的时间发表学习目标等。 同学们有很高的注意力，所以接受能力大大提高。 教学效率也相应提高，师生关系明显改善。第二练习内容：复习广播体操。第三个练习内容：当场的方法，步调一致练习。采用小组练习，教师主要进行巡回指导、检查，在检查过程中对每个小组以及每个人的动作进行评价。 小组练习为各组长发提供快速行驶练习清单，由各组成员协作探索完成。 教师主要进行巡回指导，观察同学们的练习方法是否正确，同时排除不安因素。 理想的是，各组在组长的指导下积极练习，迅速达成教育目标。 在实际教育中，7成的小组可以按要求练习，但3成的小组可能受到其他活动和因素的影响，没有参加练习。 遇到这种情况是正常的，此时必须以具体的小组进行具体分析。 组长的组织能力和个别组员的问题，还是没有看练习清单，得不到要领，感情恐怖等因素，主要出现在女孩子中，应该尽快找到问题，智慧地处理，耐心地说明。3 .结束部分：小组在活动区域进行放松活动，由体育教师指导