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文档简介

沂水品生物社、科学教室教育研讨会的学习体验沂水品生物社、科学教室教育研讨会的学习体验11月7日至9日，在沂水参加临沂市小学生产品公司、科学中坚教师的课程研讨会，会议安排了四个主题讲座相关的12节课程展示课程，活动内容丰富启发。一、小学科学讨论课的探讨11月7日下午举行的主题是小学科学讨论课的课程和教育战略解释的讨论活动，首先参观了3个开课。 第一节为临沂教师雪惠琏的我从哪里来课，第二节为营南徐彩兰的人的一生课，第三节为乡城李善光的开发新能源课。 三门课是讨论课型，他们让学生提出很多问题，分类整理这些问题，以学生组内、班内等形式进行讨论交流，解决问题，在讨论过程中，老师及时指导，及时评价，课堂整体情感目标也达到目标，达成度高。 讨论课的教学策略由我县仓主任解释。关于科学讨论课教学策略的思考：1 .讨论课首先需要问题讨论，如何让学生提出高质量的问题？ 创设情况可以让学生听到内容，但提出的问题偏离主题很多，不能分类。2、问题讨论，问题分类，各组讨论的问题是一切问题，还是有目的的自主问题，如果自主选择，学生学习内容不全面，有些问题只是其他组的报告，学生体验不深，如何内在化？二、小学科学逻辑推理课的探讨11月8日上午，同样是3个开讲和解决办法的讲座。 三门课分别为筷子折了 声音的产生和白天黑夜，筷子折了课，教师首先设计“小魔术”，引起学生的探索兴趣，并通过“筷子断裂”观察实验，分析讨论，关注学生的生活经验作出结论。关于小学科学逻辑推理课的思考：逻辑推理过程是一个严密的思维过程，需要不断训练提高逻辑推理能力。 逻辑推理能力包括多种类型，有直接推理，有间接推理，迂回、综合等，在小学阶段有什么重点？ 如何处理推理与实践的关系？ 有些推论怎样验证？三、小学生物社科我没有负责过商品公司的课程，直接提交了自己的想法1、在道德和社会集体主义教育的主题上，如何处理我们的教育目标和社会现实之间差距太大的问题？2、学生可以鼓励我们按照教育目标进行社会实践，如果可能的话，
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