二年级语文上册 难忘的一天教案1 人教新课标版(通用)

Dauvitskari Dge教学目标知识和能力目标：1.学会识别13个新汉字，鼓励学生学会自己书写，不要提出硬性要求；能写10个新单词。能流利地阅读课文。3.基本训练要点：理解并积累形容词，并尝试添加动词来鼓励学生用这些词来写句子。例如，愉快地(说)小心地(看)亲切地(问)情感目标：体验文章中表达的思想和感受，了解邓小平的性格。教学重点：指导朗读和基本技能训练，尤其是写单词，并鼓励所有孩子都能写一些。教学策略：不要要求理解得太深，能通读，读得流畅。抓住作者情绪起伏的主线，我可以体会到邓小平在阅读中的和蔼可亲和关怀备至的品质。教学准备：指导学生预习课文；在网上查找关于邓小平的信息。课程表：2个课时。第一节课首先，进口。展示主题并提问：当你第一次看到主题时，你的问题是什么？你通过预习找到这些问题的答案了吗？你是怎么找到它的？第二，检查预习并学习新单词。1.识别和阅读单词。电脑，风险，展厅，紧张，平静，普及，癫痫，兴奋，辉煌，责任2.识别单个新单词。(不太熟练。逐渐把识字的精力分散到课前和第二课时，第一课时可以阅读，可以理解台词的意思，不影响以阅读课文为目的。第二是回顾和巩固它以熟悉它。这样，第一堂课可以有足够的时间阅读课文，尤其是较长的课文，而不影响口语和阅读任务的完成。测试，待测效果。)学生的活动提出了关于主题和学习的问题。比如“那天难忘吗？”为什么难忘？“解决疑惑，反馈预览。一起读，指名道姓，抢着读，单独读，从单词中提取单词，试着识别它们，并解释你是如何理解字体和记忆的。(说几个典型，可以启发学生如何阅读，而不是一切。)大声朗读课文。1.一起读课文，纠正发音。指导学生努力澄清课文。2.分段朗读。阅读并感受作者情绪的不同。把握情感变化的话语理解邓小平的品质。指导学生通过大声朗读来尝试填写下面的表格。在邓小平的我演出之前：我既紧张又兴奋。邓爷爷来了！微笑亲切紧张从容表现和蔼从容，流畅的表现后关心孩子激动地画出作家的情绪词。为什么会这样？鼓励学生谈论理解邓小平的背景信息。3.指导最后一段的背诵，体验英雄的兴奋。这是什么“责任”？这是唯一一个有这种责任的孩子吗？我们应该如何充分利用计算机？第四，认读单词，巩固记忆。1.标记自然部分；给我们讲讲小作者给邓小平爷爷讲他的电脑性能的顺序。2.在别人听的时候，单独识别和阅读，在听的时候画出相关的句子和单词。如“紧张而兴奋，心跳不停”根据课前的数据，告诉我们你的理解和原因。想想这个变化的原因，告诉我们邓小平是什么样的人。3.谈论“责任”和结合自己使用电脑。在第二课中一.审查1.识别和阅读单词。电脑，风险，展厅，紧张，平静，普及，癫痫，兴奋，辉煌，责任用新单词“冒险，坚持，让，清醒”来组成单词。学习复音词“兴”2.基础训练。阅读并试着在句子后面添加动词。愉快地、小心地、亲切地、紧紧地、平稳地、兴奋地、赞许地、平静地指导学生在田字格写新汉字。第二，家庭作业：练习书法；选择几个单词造句并写下来。按姓名阅读；一起读。专注于阅读新单词和造单词。积累词汇，练习口语。写作练习教学反思：这篇课文很难读，因为有许多不常见的单词，而且孩子们不知道很多单词。几乎所有的第一节课都是预习课，以指导如何流利地阅读课文。只有在第二节课后，学生们才开始说话和阅读。学生们很顺利地找到了心理变化的词汇，并能结合实际情况理解它们。例如在理解“紧张与兴奋”时，结合了他在军训期间参加服装比赛时的“心跳”感觉，使大家容易理解。在识字教学的尝试中，只需要在阅读开始时就认识到它，在第二节课中复习它