二年级语文下册 幸运的小海豹 2教案 北京版

幸运的小海豹教学目标：1.知识目标：通过检查预习、学习课文等方式正确认读本课10个生字和7个认读字。2 技能目标：正确流利地朗读课文，并通过“了解丽莎救小海豹的经过”及“小海豹会对丽莎说些什么？”的写话训练，培养学生说话的有序性和想象能力。3 情感目标：了解课文内容，感受小海豹的幸运和丽莎的善良。知道许多动物通人性，懂得要保护动物。教学重点：识字及朗读课文。教学难点：“小海豹会对丽莎说些什么？”的写话训练。课前准备：制作课件教学过程：一、导入你们看它是谁？(课件播放小海豹动物图片)这是一只小海豹，你能用完整的话说一说这是一只什么样的小海豹吗？（学生口头填空：_的小海豹）。这只小海豹，还给我们带来一段感人的故事呢！这就是我们今天要学习的第8课：幸运的小海豹。请你伸出手，和老师一起来写课题。(板书课题) 二、初读课文，整体感知。1.先请同学们自读课文，读不准的词或者是句子要多读几遍。2.检查预习情况：一类字散步 擦洗 喂养挣扎 课文中写谁在挣扎呀？ 请你再读读这个句子：但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。恢复 恢复健康 还可以恢复什么呢？ 出示：恢复平静 恢复体力依依不舍 在什么情况下，你和谁有过依依不舍呢？恩人 课文里说谁是谁的恩人呢？ 我们再看这个“恩”字，通过预习，你知道谁和恩字长得最像吗？你能用这两个字分别组个词吗？这些形近字我们一定要区分好啊！二类字同桌互相读读这些二类字。救起 遍体鳞伤 卧 感谢3.把这些生词放回课文中，你们还认识吗？（指名分段读课文）其他同学认真听，这些同学读的对不对？同时，还要想一想，为什么说这是一只幸运的小海豹？4.指名说一说。 三、细读课文，了解内容。1.学习第二自然段 （1）师：哪儿写小海豹遇到危险了，当时是怎样的情景呢？ 请你们快读读第二自然段，拿出铅笔，画出有关的句子。（2）指名读一读。（3）（出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。）请同学们自己读读这段话，想象当时是怎样的情景？（4）小海豹被渔网紧紧的包裹着，它已经感到危险了。此时，假如你是这只小海豹，你会怎么想？怎么做？（学生：用牙咬、东撞西撞、）你们做的这些就是挣扎，但是小海豹就是这样挣扎也不能冲出渔网，摆脱危险，那你能体会到小海豹当时的心情吗？（5）指名再读读这句话。（6）怎么挣扎也不行，此时，要是没有人来帮助小海豹会怎么样呢？（指名说）所以，一种求生的本能使它拼命地挣扎。咱们一起来读读这句话。（齐读）（8）“挣扎”也许是小海豹唯一的希望了，咱们一起来写写“挣扎”这两个字吧。 （9）学生书写“挣扎”同桌互相看一看，评一评。过渡：咱们继续学习课文，此时的小海豹多希望有人能帮帮它呀。就在这时，幸运的事情发生了。 2.学习第三自然段（1）发生了什么事呢？指名读第三自然段。（2）指名说一说。（3）丽莎是怎样救小海豹的呀？（指名说）（4）出示：（跳进 游去 救起 抱回 ）这几个表示丽莎动作的词语，先后顺序能不能颠倒？ 小结：看来先做的事先说，后做的事后说，这样别人听起来才更清楚，我们在说话、写话时也应该这样，做到有顺序。（5）请同学们在书上把这几个词画下来，再读一读这一段，体会老师刚刚说过的话。过渡：好心的丽莎只做了这些吗？ 3 学习第四自然段（1）自由读第四自然段。（2）学生读后汇报。（3）（出示：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。）多么善良的丽莎呀，谁来读读这句话？（4）假如你是丽莎，你还会为小海豹做些什么呢？（5）指名说（6）现在你就是丽莎，请你读读这句话（出示：我给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。）自由读指名读（7）情境创设：（音乐）丽莎不仅救了小海豹，而且还精心地照顾它，这真是一只幸运的小海豹啊！在丽莎的精心照料下，小海豹很快恢复了健康，他们每天一起玩耍、游戏，快乐极了，成了一对形影不离的好朋友。可是，大海才是小海豹真正的家，那里有她的爸爸妈妈，只有在那里，它才会生活得更好。丽莎深爱着小海豹，但还是决定把它送回大海。（板书：送回）（8）如果你是小海豹，你会想些什么呢？（学生说）（9）难忘丽莎的救命之恩，难忘丽莎的照料之情，此时，你就是这只与丽莎依依不舍的小海豹，你能读好这句话吗？（出示：在丽莎的照料下，我很快恢复了健康。我被丽莎送回大海时，望着丽莎不时地回头，依依不舍。）指名读 4.学习第五自然段 过渡：时间一天一天的过去了，转眼已是一年了，又有什么奇迹发生了呢？（音乐止）（1） （出示画面）小海豹又回来了，它当时兴奋极了，嘴里还愉快地叫着，你们猜猜小海豹要是会说话，会对丽莎说些什么呢？（2）同桌交流指名说（板书：感谢）（3）请你写一写。（4）展示学生的写话、评价。（出示：见到丽莎，小海豹抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好像在说） 四、回归课题，结束全文。1.多么感人的故事呀，你