2020年物理课《摆的研究》教案范文_第1页
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文档简介

物理课摆的研究教案范文 学生在研究摆的摆动快慢与什么因素有关时常常发现：实验中获得的一组数据差异很大，能充分说明摆的快慢与摆绳长短有关；而获得的另一组数据差异虽小，但不能充分说明摆的快慢与摆锤重量无关，我们把第二类数据称为“特殊数据”。面对这样的“特殊数据”，如何引导学生思考其中的原因，发现新的问题，生成新的教学资源，对于培养学生的持续探究力和提高实证精神是非常有益的。本节课试图作一尝试。 1通过反复实验知道摆的摆动快慢与摆锤重量无关。 2尝试在实验数据的观察分析中发现新问题，对实验进行多次修正。 3提高控制变量的能力，进一步培养实证精神。 通过反复实验知道摆的摆动快慢与摆锤重量无关。 尝试在实验数据的观察分析中发现新问题，对实验方案进行多次修正。 铁架台、细绳、钩码、实验记录单、计时钟。 注意力集中1 1.课前预习：自学五下科学教材P6061，并查阅有关资料，了解常态数据和检验实验的方法。 2.说一说你的预习收获是什么？适时板书：摆的快慢与摆绳长度有关，与摆锤重量无关。 3.出示上节课的实验数据，复习： 这些数据说明摆的摆动快慢与什么有关？有怎样的关系？适时板书：摆绳短摆动快，摆绳长摆动慢。 在这个对比实验中，改变的是哪一个条件？控制不变的条件是什么？ 4.在研究“摆的摆动快慢与摆锤重量有没有关系”，要改变的是哪一个条件？控制不变的条件是什么？用钩码来作摆锤，你准备怎么改变摆锤重量？ 5.师补充实验要求（以PPT形式出示）。 要求实验完成后，由记录员负责把数据填入电脑表格中。 数据预测：你估计实验中的数据会是怎样的？ 注意力集中2 6.学生实验，师巡视指导，记录员认真记录数据。 注意力集中3 7.分析数据：这些数据能说明摆的快慢与摆锤重量无关吗？ 通过查资料知道：摆的快慢与摆锤重量无关，也就是说三次的数据都应该相同？有些小组的实验数据却不一样，是什么地方出问题了呢？ 8.小组讨论有可能造成这样的原因是什么？（可能与实验材料、操作方法等因素有关） 9.集体交流：原因是什么？准备怎样改进？ 注意力集中4 10.学生再次实验 第二种方案：不交流，直接让学生再次实验。 注意力集中5 11.第二次汇总数据，观察分析：这些数据能说明摆的快慢与摆锤重量无关吗？ 11.请三个数据不一致的小组上来演示，大家帮着找找原因。 12.小结：从刚才的几次实验中，你有什么收获？ 13.继续探究：出示两个摆（摆绳短但长度一样，摆锤长度不一样），猜测：你觉得它们在相同时间里摆动的快慢（次数）会一样吗？为什么？（一样，因为两个摆绳的长度一样；不一样，因为摆锤的长度不一样。） 14.请两生上来演示实验，其他同学观察，思考：要让两个摆的摆动快慢一样，有什么办法？ 15.请两生再次演示实验，其他同学观察
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