二年级语文下册 歌唱二小放牛郎 1教案 北师大版

歌唱二小放牛郎教案设计教材分析 本文是一首歌曲歌唱二小放牛郎的歌词。全诗共有7个自然段，作者采用倒叙的手法，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千名老乡的生命，机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。文章语言通俗易懂，情深意切，字里行间满怀着人们对日本强盗的刻骨仇恨，对英雄二小的无比崇敬和深切怀念。教学目标1.理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄，教育学生热爱小英雄，学习小英雄。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点、难点1.体会王二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。2.让学生了解历史背景。教具准备生词卡、多媒体课件。教学过程一、复习出示生词卡 二、创设情景，导入新课课件出示王二小纪念碑点击播放歌唱二小放牛郎作为背景音乐。引语：又是一年清明时节，伴着哀婉的音乐，怀着无尽的哀思，来到抗日小英雄王二小的墓前，献上我们的赞歌。（板书课题歌唱二小放牛郎）提问：看到这样一个题目，你有哪些问题提出？ 质疑三、走近英雄出示王二小视频 衔接语：为了纪念这位小英雄王二小，诗人方冰根据他的故事创作了这首诗歌，今天，我们就来学习它。四、学习课文内容1.诵读感知音频范读，读前提出要求：认真听读，注意语速和语气、红字的读音 2.学习第一节指名读，思考：王二小哪儿去了？ 3.学习第二节集体读提问：这一节中你不理解的词语有哪些？ 根据学生提问板书“扫荡”一词说说“扫荡”是什么意思。战争的硝烟已经散去，但历史不能遗忘。幻灯出示实景图片，你看到了什么？ 说明：这就是抗日战争时期，日本侵略者对中国采取的极其野蛮和残暴的“三光”政策。提问：看着这一幅幅真实的图片，你们有怎样的感受？谈感受4.学习第三节 课件出示：正在那危急的时候，把“危急”换一个词，还可以怎么说？为什么说这是十分危急的时候？默读课文二三节，边读边思考。 5.学习第四节 课件出示：他为什么要装出顺从的样子？ 王二小在给敌人带路时可能会想起什么？衔接语：王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？相信朗读了诗歌的五、六节后，我们的疑问都会一一得到解答。6.学习五、六节 课件出示：牺牲是痛苦的，王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？他牺牲前可能在想什么呢？7.学习第七节 五 论说英雄1.你觉得王二小是一个怎样的人呢？2.你所知道的小英雄还有哪些？课件出示赖宁等小英雄的图片。六 升华情感 结语：他已经在这儿长眠了68年，因为有王二小这样一批革命先烈的流血牺牲，才换来了我们今天的幸福安宁，请举起右手，对着英雄王二小的纪念碑，庄严地许下我们的誓言：努力学习，立志成才。让我们再一次为英雄唱响赞歌。播放歌唱二小放牛郎。附板书设计：歌唱二小放牛郎 敌人 王二小 扫荡 抓住 顺从 挑在枪尖 摔死 含着微笑课后反思：1.听觉参与，整体感知课文。导入课文之后我随即播放了 歌唱二小放牛郎的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后让他们带着“人们为什么要歌唱二小”这样一个问题自由朗读课文。在交流讨论的过程中，既是从整体上对课文的梳理，也让学生有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。2.视觉参与，感知社会背景。因为学生的情感经历与本文描述有较大的差距，我必须利用一些资料使学生获得具体感知的间接经验。交代故事发生的背景时，“扫荡”对与学生的经验来说，知之甚少，而这一词则又是理解文本，体验情感的关键之所在。在这个环节，我向学生形象直观的展示了敌人对中国采取的“三光”政策的野蛮及残暴的照片，学生看到这些照片时都惊呆了。这时我再提问：看着这一幅幅真实的照片，你们又怎样的感受？同学们有的说“敌人太