2020年浅议在初中体育教学中怎样发挥合作学习的作用论文

如何在中学体育教学中发挥合作学习的作用新课程提倡学生积极参与，乐于探索和勤奋工作的能力，学生收集和处理信息的能力，掌握新知识的能力，分析和解决问题的能力，发展交流和合作的能力。体育课程组合作学习是让学生在合作中竞争，在竞争中合作，加强学生的创新意识，培养学生顽强进取的精神，发展有意识地锻炼身体的习惯，让学生从快乐中学习知识，从学习知识中获得乐趣。这完全符合素质教育的视角和快乐体育的要求，符合当前体育教育改革的要求。下面在中学体育教育的实践中，与自己的课程一起讨论在体育教育中使用合作学习的方法和技巧。1.要科学地制定教学目标。教学目标的设计应综合、具体、差别化，但学生实现课堂目标时收到的教材内容的深度和宽度、教学速度、理解知识的水平不同，因此教师在各种练习和实践中设计指导和帮助时，应根据学生的体力、运动能力、体育素质、个人心理倾向等进行不同的对待。学生，深入了解客观群体。教师可以先根据年级学生的体育成绩决定学生的水平，也可以在平时对学生各种体力和运动能力的考察基础上进行综合能力评价，然后以动态的视角观察学生的水平，根据学习目标将学生分为多个学习组。开始上课要尽量使教学和系统处于比较均衡的状态。因为此时的课程表是正规教育和准备活动，难度相对小，没有相对强的技术力量。然后，教师要根据课程内容的安排，给各级学生设置课程表，打破平衡，充分调动各级学生的学习积极性。在课堂上要充分利用课堂时间和空间，能力强的学生要有机会最大限度地发展、提高。身体和运动能力稍差的学生应该在院内发展和提高他们。要特别照顾和照顾有心理障碍、体弱或身体障碍的学生。小组合作学习如果不能单纯分组，就一起去单独练习。那么学生会不知道如何合作，参与度低或不参与，偷懒。合作学习有效进行的条件是集体的形式，积极的相互依存和学生的个人技能，给每个学生分配任务，在任务之间形成相互依存，形成学生之间的角色相互依存，在某些方面与其他同学联系在一起，如果自己完成不好，会影响其他同学的事实。例如，在前面的旋转教学中，让组长检查整个动作，其他成员分别检查准备姿势、踏板、连带等行动要领，鼓励全组学生进行练习和讨论。通过合作交流、自我反思、同事间的反馈评价，使学生更加充分地认识自己的优点和缺点，不断发扬优点，克服缺点，走向自我完善。1.创建方案。教师要把教材内容结合起来，做好状况，激发学生学习的兴趣和欲望，产生合作学习的冲动和愿望。像传球一样，传球者最大限度地传球，接球者也要尽可能地跑动，在这种情况下，只有互相合作，合作，才能产生最好的传球效果。但是在教学中，球传得不好，传球的人经常指责接球手接得不好，接球手传球。在这种情况下，教师可以创造一种情况，让学生想象自己作为具有卓越技术的NBA选手在进行接球特训。学生们在练习中体验到，只有双方齐心协力，接球的效果才能更好，学生们掌握了体育技术，实现了合作学习的教课记录。2.掌握仪表。在体育教学中，体育教师要把握合作学习的时机，留下充分的自主、探索、合作学习的时间和空间，在自主学习的基础上实现合作和互助，在合作学习中发挥个别自主学习的主导权。同时，在探索新知识的过程中，要有目的、有计划地教育学生所需的合作技术，引导学生学会合作，善于合作。3.细致的设计。在体育教育中，教师设计的问题要符合学生发展的水平，给学生充足的思考时间和空间。在合作学习中，教师应考虑学生的实际情况和实际能力，仔细设计学生探究的问题，并根据学生的认识水平引导学生在实践中观察、发现、解决问题。在接力赛教学中，教师让学生探索交接棒的方法，选择最适合自己合作团队的方法，不要过分追求技术要领、技术的完整性和动作的细节。合作学习是学生的一种学习方式，也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，与教师的及时评价是不可分割的。在合作过程中，情况变化很难预测，所以有时学生在合作学习中偏离主题或产生不好的感情。此时，教师要及时对个人或群体进行比较分析，客观评价，鼓励对学生优点的称赞，对表现差的团队或个人进行适当的批评和积极鼓励。另外，教师们的评价应该在学生们听后使眼睛明亮，并努力具体，知道自己该怎么做，不该怎么做。这种评价才能为学生提供有效的指导和帮助。总之，“合作学习”符合学生愿意交流的心理要求，符合新课程改革精神，有助于调动全体学生参与学习的全过程，培养学生团队合作和社会交流的能力。如果我们加强对合作学习的理论研究，做好教学准备，充分考虑课堂结构和学生之间的个人差异，努力避免“少数、多数”现象，就能使小组合作学习更有成效。内容仅