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文档简介
熟悉的脚印教学目标:1.学习本课13个生字,会写其中8个生字。2.理解课文内容,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的。3.懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。教学重难点:1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。2.了解课文前后照应的写作方法。教学准备:ok生字生词卡片、课文朗读录音带。教学安排:三课时教学过程:第一课时课时目标1.学习识记生字,熟读课文。2.初步理解文章内容。一、联系生活,引入课题教师可以从生活实际出发,提问:你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。二、初读课文,整体感知1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。2.标出本课要学习的生字。3.说说课文讲了一件什么事。三、学习生字和不理解的生词。1.出示生字、生词卡片。2.学生利用拼音试读。3.教师教读。4.易混字的辨析。“熟、顺、叉、守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“h”,不读“f”。四、指导书写1.观察生字在田字格中所处的位置。2.描红。3.难写字的指导。诉:左窄右宽,注意不要将最后一点写掉了。4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导。第二课时课时目标1.熟读课文,理解内容,知道尼基申是怎样走出森林的。2.了解课文前后照应的方法。一、复习检查听写生字。指名学生读课文。二、认读生字1.出示认读字x bin png shu hu悉辨碰兽吼2.老师范读3.学生上台教读。4.多种形式认读。三、学习课文,理解内容。1.读全文,找出文中的问句,并做上记号。(1)读第一个问句:“怎样才能走出森林呢?”(2)再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。(3)启发想象:孩子们此时会是一种什么样子。(4)读第二个问句:“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考:这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?(5)指导读这段话,读出疑问的语气。2.再读全文。思考:为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?四、思路拓展学习这篇课文,你受到什么启发?1.学生充分交流,选取若干代表发表看法。2.老师小结:遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。五、指导朗读1.把课文读正确。2.把课文读流利。3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。第三课时课时目标:1.巩固本课的生字。2.句子练习。一、选择正确的读音打“”。互( h f ) 顺 (shun sn ) 熟 ( sh s ) 守 (su shu)二、比一比,组词。叉 ( ) 互 ( ) 诉 ( ) 顺 ( ) 又 ( ) 工 ( ) 折 ( ) 须
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