二年级语文下册 我是最弱小的吗1教案 语文S版VIP

我是最弱的吗教学目的1.认知：能识别12个新单词，写8个单词。2.能力：正确、流利、感性地阅读文章，并意识到问候和感叹号所表达的不同语气。3.情感：不愿意成为弱者，应该保护弱者的意识。教学重点1.能识别一个新单词并写8个单词。2.正确、流利、感性地阅读课文，并意识到问候和感叹号所表达的不同语气。教学困难用标准化和优美的方式书写新字符。情绪化地朗读课文，并根据生活的实际情况，试着理解萨沙和她母亲之间的对话。教学策略练习和讨论。教学准备小黑板、卡片。教学时间两个小时。第一节课教学目标1.知识：能识别12个新单词，写8个单词。2.能力：正确、流利、感性地阅读文章，并意识到问候和感叹号所表达的不同语气。3.情感：不愿意成为弱者，应该保护弱者的意识。教学重点1.能识别12个新单词并写8个单词。2.正确、流利、感性地阅读课文，并意识到问候和感叹号所表达的不同语气。教学困难用标准化和优美的方式书写新字符。情绪化地朗读课文，并根据生活的实际情况，试着理解萨沙和她母亲之间的对话。教学策略练习和讨论。教学准备小黑板、卡片。教学过程我导入：现在你已经是小学二年级的学生了，但是在父母眼里，你大多数时候都是软弱的。今天我们将学习课文我是最弱小的吗。当你看到这个话题时，你有什么问题？学生质疑二，一读课文，自主识字1.自由阅读课文，思考我们刚才提出的问题：我是谁？为什么我说我不软弱？在这一课中画新单词。2.展示新单词并读出来。周末，萨斯喀彻温省山谷中的百合花和野玫瑰随风飘舞，飘舞着它们的芳香，聊天，下着倾盆大雨，手里拿着一件低垂着头、看起来很精致的雨衣。免费阅读、姓名阅读、火车阅读老师去掉了熟悉的单词，你还知道这些新单词吗？这些新单词藏在句子里，你还能读吗？给我看看：最初有一丛野玫瑰被山谷里的百合花包围着，开出了第一朵粉红色的花。带露珠的花随风起舞，闻起来很香。突然，雷声大作，几滴雨从天而降。然后，开始下大雨。雨水打掉了多花蔷薇的两瓣花瓣，花朵更加娇嫩，头无力地垂着。5.再读一遍课文，看看谁读得正确、流利。三、写作：1.给我看看我能写的单词。请读正确的发音，并告诉我如何记忆和使用它们。最巧妙的记忆方法是将两者进行比较。小组学习课堂交流2.观察每个单词在田字格里尔中的位置。你发现了什么？3.范写道，重点指导：缺点：提示两点并提及的写作方法。论文结尾：与写作前进行比较芬香：不要把草的十字架做得太长。这两种垂直策略应该向内倾斜，以产生呼应感。香味字符的左右笔画应该延长，香味字符的中间十字应该长。4.学生练习写标准的漂亮的单词。5.展示、交流和评估。第四，家庭作业：1.默写新单词。2.练习大声朗读课文。第二课时教学目标1.“知识：能识别一个新单词并写出12个单词。2.能力：正确、流利、感性地阅读文章，并意识到问候和感叹号所表达的不同语气。3.情感：不愿意成为弱者，应该保护弱者的意识。教学重点1.能识别一个新单词并写12个单词。2.正确、流利、感性地阅读课文，并意识到问候和感叹号所表达的不同语气。教学困难用标准化和优美的方式书写新字符。情绪化地朗读课文，并根据生活的实际情况，试着理解萨沙和她母亲之间的对话。教学策略练习和讨论。教学准备小黑板、卡片。教学过程我导入：1.今天我们继续学习第我是最弱小的吗课：谁知道软弱意味着什么？2.过渡：在外国有一个叫萨莎的小男孩2.一个夏天的周末，萨沙和她五岁的弟弟托利亚去森林和他们的父母玩。山谷里盛开着美丽的百合花。突然，萨沙发现了一丛野玫瑰。给我看一句话：最初有一丛野玫瑰被山谷里的百合花包围着，开出了第一朵粉红色的花。带露珠的花随风起舞，闻起来很香。自由阅读，读完这个句子后说出你看到和闻到的东西。大声说出你的名字，读出你的感受。正当野玫瑰盛开的时候，突然，雷声大作，几滴雨从天而降，然后开始倾盆而下。我妈妈很快从背包里拿出雨衣，递给了托利亚。我哥哥托利亚把雨衣递给了萨沙。然而，5岁的萨沙不明白他的母亲和哥哥做了什么，所以萨沙和他的母亲进行了对话。请读自然段3-9，看看萨沙说了什么？学生可以自由阅读第4-9段。萨沙一共说了几句话？告诉我：妈妈，你和tolia都需要雨衣。你为什么要给我？也就是说，我是最弱的？妈妈，我还是最弱的吗？(2)自由阅读这两个句子，看看你发现了什么。练习阅读这两个句子。自由阅读，按名阅读(3)重点引导第三个问题：萨沙这句话是什么意思？请阅读第7和第8段，并标出描述萨沙行为的单词。学生可以自由阅读图片。如果你是萨沙，你现在想对你妈妈说什么？你用雨衣保护虚弱的白玉堂，多么勇敢的孩子！你能坚定地说你不是最弱的吗？此刻你的心情如何？(自豪)萨沙的心也有同感。她的第三个问题包含同样的意思。谁会再读第三个问题？(4)阅读3-9个不同角色的自然段落。三。摘要：1.萨沙用他的行动来保护虚弱的多萝莎，