2020年职业院校行业英语项目课程开发的实践策略论文

职业院校行业英语项目课程开发的实践策略论文 随着我国对基础教育的不断重视，专业教育的质量也在逐渐的进行改善。职业能力的人才培养目标以及工作过程中的导向和行动的引领是当代职业教育的核心价值。课程开发的不断完善，使得人才培养的目标得以实现，使得教育教学组织更加的有理有据。行业英语的专职教育，将重点放在课程的设计以及内容的选择上面，将活动作为课堂教育的主要形式。与此同时，当今的职业院校行业英语项目课程还更加注重教育的方式方法，在信息时代的背景下，不断地更新英语信息语言，更加注重英语应用能力的培养。行业英语是ESP教学体系当中应用于职业院校外语教学领域的一种新方法。它跨越职业教育与外语教育两个工作领域，涉及到职业院校与企业双方的利益，更关乎着学生未来的就业情况，所以行业英语项目的课程开发势在必行。 行业英语一般我们也称其为职业英语，它是基础英语与专业英语的融合和提高，是一门具有极强应用价值的语言使用工具。它涉及使用英语进行各个行业岗位相关的一般化英语行业用语的表述。行业英语课程具有一定的行业指向性，并且与专业英语具有很多交叉点。一般我们在进行日常事务的处理过程中，并没有用到太多的行业英语。但是随着社会不断进步和发展，市场对于这种专业能力较强的人才需求越来越大。为了能够适应时代的发展，满足学生的实际需求，我们需要进行既具备理论知识同时又与实际紧密结合的教育教学内容。将一切的教学活动，从课程设计到课程内容的选择，从教学方法到教学评估，都应该与行业紧密相连，所以职业院校行业英语项目课程的开发尤为重要。 1.课程目标的确定依据 职业院校的行业英语项目课程开发涉及多个领域、多个主体，所以工作比较复杂，需要进行大量数据的收集，有充足的理论依据才能确定课程目标。首先，进行行业英语项目课程的开发，需要了解课程的现状，了解学生的真正需求，综合学校的教学水平，明确工作开展的程度。其次，要明确课程设置的目的，行业英语项目课程的开发主要是为了学生未来的职业生涯，所以在进行课程设置时，需要充分掌握劳动市场的状况，以及该行业对英语能力的需求，对各项数据进行整合。 在职业教育课程目标开发的过程中，我们需要明确以下几点基本要素：一是社会以及人才市场的对学生能力的需求；二是是否具有完备的理论基础知识以及经验；三是是否具有良好的个人情操。这三个要素就是我们在进行行业英语项目课程开发的过程中，需要遵循的前提。这也是社会、知识以及个人能力对于课程开发的影响。当然，我们也不能够否认在进行职业行业英语课程开发的过程中，还会受到一些外部因素的影响，主要是技术水平的快速发展、生产模式的改变、教育理念的革新以及职业教育的模式四个方面。 2.课程内容的选择依据 课程内容的选择依据主要受到教育对象以及培养目标两个因素的影响和制约。职业教育的培养基础是职业能力的培养以及职业技能的培养。而且不同的学生，具有不同的学习能力，所以我们在进行课程内容的选择过程中，应该充分的发掘学生的潜能，发展不同学生的不同个性，这样才能不断的提高学生的学习兴趣。 3.课程内容的组织依据 我们在进行职业院校行业英语项目课程开发的过程当中，应该要注意对课程的内容进行组织。知识只有在有序的条件之下，才能够形成独立的知识框架，才能够更加被学生所接受。在进行课程内容序化的过程当中主要有两种依据，第一种就是按照内容依照科学体系进行安排，第二种就是依据内容的行动能力进行安排。首先，我们要对工作的结构进行分析，使课程内容与工作过程结构相吻合。其次，要按照知识内在的联系进行排序。最后按照知识的难易程度进行排序。 1.进行合理的项目情境设置 职业教育为的是能够给学生创造一个合适的学习环境，使学生能够尽快的掌握一项职业技能或者知识储备。他的主要功能就是以职业作为整个教育的载体，以物品的设计、生产以及服务的技能为主要的工作内容。所以说职业教育课程项目的开发，一定要伴随着科学的知识体系以及严密的行动体系，将二者进行有机的融合，才能够形成独特的职业教育体系。 一般的行业都会涉及到市场调研、设备操作与维护、产品设计与开发以及产品检验、产品广告和售后服务等等工作项目。而这些项目恰好就是职业院校行业英语项目课程开发的重要载体。由于职业院校学生的职能类型的特征以及不同的生活学习的经历，要想在进行教育的过程中维持学生学习的兴趣，行业英语的课程不能够将工作岗位上的情境原封不动的搬上讲台，而应该在这些的基础之上，进行课程内容的加工和完善。我们可以设立一个与该工作项目相关的课题以引起学生继续学习的兴趣，这样可以将同学们顺利的带入到设定好的情境当中，从而引出课程项目的主要任务和教学目标。 2.以工作任务和认知规律为主体的项目体系构建 我们在进行项目设计之前首先要进行解决的问题就是项目与工作任务的匹配程度的设置。我们将职业教育项目课程按照相关的教育任务以及项目分成几种不同的形式。在不同的项目体系之下，我们可以通过对比更加清楚的认识到各个项目之间存在的不同，以及彼此之间存在的联系。职业院校行业英语项目的课程应该将项目的体系以认识职场、职场情境模拟以及职场体验活动作为框架。在进行项目设计时可以在不同的板块之间合理的设置不同的项目，使两个板块之间实现联通。 3.明确教学目标选择合理的项目内容 我们在进行职业院校行业英语项目课程开发的过程中，要注意两个前提。一是有限的课堂学习时间，二是有限的学生学习能力。所以我们必须对教材以及课程的内容进行合理的安排取舍。英语课程对于职业院校的学生来说不仅是一门文化素质课程，更是一门专业服务型课程。所以在进行项目内容的选择时，我们选择的知识内容要让学生学得会、用得上，而且在未来的工作岗位上也仍然能够使用，给学生的职业生涯奠定良好的基础。职业院校的英语教育课程不仅是要打好学生的语言基础，更是要培养学生实际应用技能，这样才能在今后的业务中发挥出应用能力。由于课时的限制我们需要对教学内容进行精简，要合理设置教学情境。所以我们在进行项目内容的选择过程中，应该关注学生原有的英语基础能力以及未来能够用得上的英语水平。 4.注重职业能力培养的项目活动设计 我们知道行业英语的项目课程是涉及到职业教育与外语教育两个领域的课程。所以在进行职业院校行业英语项目的活动设计的过程中，要注重以下几点。首先就是要注重学生的听、说、读、写等各个方面的语言能力的培养。在项目设计的过程当中注重情境的设置与这些能力之间的关联性。其次，就是项目活动的设计应该与职场进行紧密的衔接，使学生在模拟的职场环境中更好的使用英语，强化自身的技能，提升综合能力水平。 总之，当前我国的职业院校行业英语的课程建设发展十分迅猛。项目课程的开发是以综合职业能力作为课程设置的核心，对岗位工作的任务进行综合能力的培养和提升。对 _的发展以及学生职业能力的培养需要提供充分的依据。课程项目的开发以工作任务作为主线，构建一系列详细的教学项目，形成独立的教学单元，围绕着职业岗位的需求进行教学任务。行业英语是专业应用于职业过程当中必不可少的一门工具，所以用项目课程理论进行行业英语的开发，不仅仅能够满足行业英语以工作为核心的特点，也能够突出职场的环境，激发学生学习的兴趣。 1陈艳，刘爽.项目学习拓展高等职业院校英语教学的实践J.卫生职业教育，xx（15）：62-63，64 2张彩萍.职业院校个性化英语教学大纲的设计J.职业技术教育，xx，27（29）：89-91 3武燕.高等职业院校行业英语教学刍议J.科技信息，xx（19）：557 4陈宝晶.职业院校英语考试改革的思考J.科技信息，xx（27）：215，243 5卞月芳.论高职院校职业英语课程的开发J.兰州教育学院学报，xx，2