五年级语文《积累运用一》教案 人教版

积累运用一教学目标、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；、阅读大理三塔，完成课后题。教学重点难点阅读大理三塔，知道这篇材料是按空间顺序写的，而海上日出和夕照是按时间顺序写的。教学过程一、读读背背、请学生查字典认识生字，正确读出对联。、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。3能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）4齐声朗读。5自由朗读，边读边记。6小组朗读或分组竞赛朗读。7试背对联，看谁背得最快最准确。二、阅读大理三塔，完成课后题请学生读课后两题问题，提要求：、初读课文，了解大理三塔。、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的海上日出和夕照一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。海上日出和夕照按时间顺序描写的。）、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）第二课时教学目标口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。教学重点难点、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。教学过程找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）、进行交际，要求人人参与。积累运用1 读读背背 这里选编了描写自然景物的五副对联。目的是：1.对联是我国传统文化的组成部分，让学生从小对对联有所了解；2.大致了解对联的内容；3.背诵这些对联，积累语言。 可先让学生通过查字典认识生字，然后指名读一读。读的时候老师及时发现问题，有针对性地进行指导。在自由朗读、集体朗读、分组朗读基础上，可以采取比赛形式背诵，看看谁背得快。 阅读 大理三塔描写了云南著名的景点大理三塔。选编这篇阅读材料的目的有二：一是了解我国风景名胜，培养学生热爱祖国大好山河的情感；二是在学习了海上日出和夕照中按时间顺序描写的方法后，了解按空间顺序描写的方法。 这篇短文先介绍了大理三塔的位置及周围环境，以环境的优美衬托出三塔的美丽；然后具体描述三座塔，先详写了大塔，再略写了位于大塔西的两座小塔，这一部分是按空间顺序来写的；最后以大理三塔的价值总结全文。 学习时将重点放在课后第1题上，以图文结合的方式进行：首先，看图、初读课文，了解大理三塔间的空间关系及文章以空间为顺序的写法；其次，根据图画、结合课文的具体描述，用自己的话说说大理三塔的样子。 口语交际 设计这则口语交际训练的主要意图是：1.培养学生搜集材料的能力；2.介绍风景或名胜时，按照顺序、抓住特点；3.使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。 学生介绍时要注意以下几方面：一是介绍的内容可以是名胜，也可以是家乡并不出名的一处风景；二是仪态要大方，要讲普通话；三是作为导游，要按照游览的顺序讲清楚，最好能讲出特点(可以是景物的特点，或地形地貌特点，还可以是风景或名胜的历史、传闻、轶事等等)；四是带着热爱和自豪的感情来讲。 进行这项活动时，可以参考以下步骤进行：1.引导学生搜集有关家乡风景、名胜的材料，老师、家长尽量为学生搜集材料提供方便，学生自主确定介绍哪处风景或名胜；2.确定游览路线，这条路线最好既便于介绍又方便游览；3.最好列出说话提纲，并提前练说，做好充分的准备；4.要求学生介绍之后回答其他同学的提问；5.其他同学听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来。另外，教师可根据自己班里的实际确定主题。如果班里的学生来自不同的地方，可以将主题定为“比比谁的家乡美”。如果学生大都是本地人，可以定为“我爱我的家乡”。 习作 设计这次习作的主要意图是：运用在课文中学过的观察方法，观察景物，养成观察的习惯；运用按一定顺序写的方法进行作文。 对于这篇习作的要求有：1.选一处景物，可以是校园中的，也可以是别处的景物；2.对所选景物进行观察，要按一定顺序、仔细地观察；3.把观察到的内容按一定顺序写下来。4.作文的内容要具体。 对于写景文章，从确定写作对象到进行观察再到写成作文，每一步都很重要。建议采取以下步骤进行：首先，选好要写的景物，最好选择有特色或容易写出特色的景物。其次，观察前想想按什么顺序写，明确观察顺序、观察角度和观察方法。例如