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文档简介

词七首教案范文 教学目的：1.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。 2.学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。 3.学习品析，了解映衬烘托的表现手法。 教学重点：诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。 一、导入： 播放三国演义片头曲词：滚滚长江东逝水，浪沙淘尽人物导入新课。 二、关于苏轼： 1.生平：(学生介绍为主) 2.思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻，重节操。 3.词人苏轼：词发展至北宋中期，在人们心目中仍为小道，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。 三、诵读品析词作： 诵读：点击朗读录音，学生听读。 点击朗读录音，学生跟读。 教师范读、学生齐读、学生独自读。 品析： 1.词的上、下片分别写了什么? 明确：上片以气势磅礴的雄豪劲笔生动描绘赤壁战场的壮观之景。下片借雄姿英发之周喻抒自己功业无成的感慨。 2.教师示例，具体分析上片内容： 知识准备： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 起句即把赤壁怀古之情置于无限广阔的空间、时间中，长江浩荡，广阔无垠，滚滚滔水奔流不止，然逝者如斯夫，千年万载与水东逝。往昔风流人物亦尽被这滔滔江水冲逝不见。宇宙的永恒与人生的短暂形成鲜明的对比。苍凉开阔之中含有幽咽怨悲之感，人生莫名的悲哀难以言述。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 石乱而穿空，实写赤壁矶之险峻雄奇，动心骇目。尺涛拍岸，为怒涛汹涌，浪花千叠，如雪堆积不断。吹、拍、卷，用语雄劲凌力，表现出冲破一切阻力不可扼止的伟丽，让人隐约可见当年赤壁大战的激越雄壮。此描写有音响，有色彩，有态势，气象阔大，笔力飞动。江山如画，一时多少豪杰。为承上启下句。 3.学生试析下片内容： 知识准备： 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。 热情赞美周喻这一千古风流人物及其千古英雄伟业。如画的江山背景下飘然而出一英雄美少年，小乔初嫁了，静静的语言传出喧闹的喜悦，英雄美人，年轻有为。羽扇纶巾可见周喻风流倜傥的儒将风范，谈笑间樯橹灰飞烟灭，颂周喻指挥若定，赞其且略及豪迈气概。少年得志，雄姿英发的周喻呼之欲出。隐含着词人向往功名，心意难酬的心境。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 我神游故国，应笑自己多情善感，头发早变白了。壮志难酬，无可奈何的愤懑，沉郁而不消极，且低落中不减慷慨豪放。 4.全词表达的顺序是什么? 明确：由景及人，又由人及己而抒怀表志。 5.本词的表现手法有哪些? 明确：(1)感情激荡起伏，意境宏伟峥嵘 (2)写景、咏史、议论、抒情溶于一体 (3)善于映衬烘托 6.小结： 四、作业： 1.诵读背诵本词。 2.选择一首词，自己阅读品析。 附：板书设计： 探究活动 学习完本课书，即完成了本单元的学习，学生在一段时间内如此贴近唐诗宋词，他们必然会有兴趣与热
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