2020年高一地理《大气的热力状况》教案

高中地理大气的热力状况课程计划让学生通过学习了解大气对太阳辐射的减弱效果。大气对地面的隔热效果；在学习过程中培养学生的自主学习能力和在各种资料中识别、提取、处理各种有用信息的能力。通过学习，学生们更加关心人类生存的环境和人类面临的环境问题。这本教科书的重点是大气的热作用，其中大气的隔热效果是本节的难点内容。大气的热作用包括两个方面：第一，大气对太阳辐射的减弱效果。大气的弱化作用选择什么样的作用，选择什么样的作用，还可以通过什么作用进行吸收作用、反射作用、散射作用的大气的核心物质是什么？这种减弱效果不是白天的温度太高，但这种减弱效果因地区而异，到达地面的太阳辐射取决于太阳的角度不同，因此它通过大气的距离长度。第二，作为大气的保温效果，有必要明确太阳辐射和地面辐射和大气辐射的差异以及彼此的关系。太阳和地球、气体三种辐射的区别是，地面温度地区太阳、大气温度地区土地，因此太阳辐射属于短波辐射，地面辐射和大气辐射属于长波辐射，因此大气中的二氧化碳和水蒸气可以吸收。太阳辐射通过大气部分减弱后，几乎一半的太阳辐射通过大气到达地面，地面吸收太阳辐射的温度，同时向外辐射，向大气传递热量，大气吸收地面辐射热，然后提高温度，向外辐射等大气辐射由两部分组成，一部分分散到宇宙空间。另一大部分被称为向地面的大气逆辐射，这部分辐射在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。通过以上分析可以知道，太阳辐射是地球的能量来源，大气进入太阳辐射的兴奋状态，地面充分吸收太阳辐射热，以长波的形式向大气发射吸收的能量，因此地面是大气的主要直接热源，大气充分吸收地面的长波辐射，以长波的形式向地面发射大部分能量，使地面隔热。了解大气的减弱和保温作用可以解释地球表面昼夜温差小的原因，由于大气对太阳辐射的减弱作用，白天的气温不会太高，大气对地面的保温作用，晚上的温度不会太低，因此白天和晚上的温差不会太大。建议使用对话法、讨论法、学习指导法进行讲课。首先，引导学生阅读教材的相关图像，说明太阳辐射的波长分布情况。第二，地球和月亮的日交从不同的东西开始，引导学生分析这种差异的实质是什么。这说明了大气的热作用。大气如何减弱，教师可以利用视频资料或引导学生阅读教材，并结合具体事例，说明夏天多云的白天气温不太高，晴朗的天空呈蓝光，青藏高原紫外线强烈等大气减弱的三种形式和特点。通过低纬两极引起的太阳辐射的结论，引导学生分析了影响大气弱化作用强弱的主要因素，这是太阳的高角度。教师对于大气的保温效果，可以结合冬天穿的羽绒服、被罩等生活中的例子，说明保温作用原理。让学生阅读教材中提供的相关图像或教师自制课件，要分析日、地、气三种之间的辐射关系，特别是学生认为太阳辐射属于短波辐射，地面辐射和大气辐射属于长波辐射，对地面有隔热作用的是大气逆辐射，这种辐射也属于长波辐射。教师具有关于地球热量平衡的知识，因此，由于人类的活动，大气的特定成分发生了变化，影响了日、地、气的三种辐射，使地球气候变暖，到达地面的紫外线增加，应着重于威胁人类生存。对于这一部分，教师事先给学生安排课外活动，寻找相关资料，课堂上全部进行讨论，通过讨论、分析，让学生们更加集中精力于人类生存的环境。世界热平衡问题的教学分析对于世界热平衡问题，需要明确以下三点：第一，在全球多年的平均值中，地球收入和支出的热量是相同的。二是世界热平衡对人类活动的影响。也就是说，世界热量平衡使全世界的年均气温相对稳定，有助于人类的生存和活动。第三，人类活动对地球热量平衡的影响，即由于人类活动，大气中二氧化碳含量增加，影响地球的热量收支，深化全球变暖趋势，对地球生态和经济发展产生很大影响。通过对大气与人类活动关系的分析，对学生进行人性化协调发展的教育。(引述)北京的秋天气候特征是什么？地球表面最高的温度是多少？低温多少钱？(指南问题)地球表面的昼夜温差比较大，但与月亮有什么不同？怎么了？(课件呈现，下载)课件中提供的有关月亮和地球温度的资料，让学生们说：月亮没有大气，温差大；地球有大气保护，温差小的结论。大气的存在为什么地球表面的白天温度不高？晚上的温度会不会低？大气是如何作用的？通过视频给定的信息，学生们得出了大气对太阳辐射起着弱作用，对地面起到保温作用的结论。(疑问)大气是怎样减弱太阳辐射热，使地表白天的温度不高的呢？总结学生从教科书中找出问题的答案，总结其弱化作用的三种形式和特性。吸收作用是可选的，反射作用是可选的，散射作用是可选的。请举例说明，可以引导学生思考和回答的具体事例。影响是什么？影响因素很多，其中最重要的是影响太阳通过大气的路径长度，得出通过大气的路径越长，减弱的角度就越多。(教师摘要)太阳、地面和大气三者之间的辐射关系太阳辐射是短波辐