五年级语文下册 10.杨氏之子教学设计 新人教版_第1页
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文档简介

杨氏之子教育目标：1 .写识别3个单词的6个单词。能正确读写“李、设、应声、夫”等词。2、感情朗读课文，背诵课文。 通过注释理解单词，可以知道文本的内容。体会故事中孩子的机智、幽默和对应语言的巧妙。教学重点：通过注释理解词句，了解文本内容。教育难点：体会故事中儿童的机智、幽默和应对语言的巧妙。教育过程：第一课一、提示课题，感受文字1、课题“杨子”可以提出主题的意思吗？杨子是指杨这个人的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2、读课题，这个课题的语言有什么特点？学生可能回答“不太懂”，像古诗一样的话教师总结：这是古代汉语，也叫文言文。大声朗读课文，感受文言文和现代汉语的区别。4 .自由谈谈你感受到的差异和差异。学生可能回答“读通顺很难”的一部分单词从未见过，难以认识的意思不明白的句子很短根据学生的回答随机教学：(1)学生字“惠、曰、鸟”，读多声字“为(wi )”“应(yng )”。(2)结合文本中的关键词，说明简单的文言文和现代汉语的比较知识。 例如，在古代汉字中有在现代汉语中很少使用的文言文中，单音节词等较多。二、熟读课文，理解意思1 .请大声反复朗读课文，认真阅读课文。 随机检查学生读课文的样子。2、一边默读课文，一边读评论，说出各句子的意思。教师要指导有困难的学生，理解学生的困难。3 .在教室里交流，实行每句话的意思。 难的句子，教师可能需要重点指导“为了结果，果实上有杨梅。 省略主语，前面加上“孩子”。“孔雀不是丈夫的家禽。 难点是对“丈夫”的理解。本文意思：梁国有杨家这个人，家子九岁了。 孔君平去看孩子的父亲，但父亲不在家，就叫孩子来。 孩子拿出水果招待客人。 水果里有杨梅。 孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家种的水果吧。” 孩子回答说：我没听说孔雀是你的家禽。三、质疑问题的难度，背诵课文1、默读课文，谈谈意义，还有什么别的麻烦？2 .背诵课文。第二课一、想象情况，感情朗读1、朗读课文，说说你说了什么？2、提示句子：孔是在示威中说的。 “这是你家的果子。 孩子说：“我从未听说孔雀是丈夫家禽。 回答读了这两篇文章，想象当时的情况，说说当时的两个人会有什么样的表情呢？用什么样的语调说话呢(孔君平可能态度随便，也可能看不起孩子。 他认为他还是个孩子，说话语调可能很傲慢，也可能很随便，杨小子很机智，神灵飞扬，对说话语调有挑战性)。要按照自己的想象和理解，感情地朗读一下，读出两个不同的语调。二、深刻理解，体会语言1、想法：你认为杨子的机智在哪里？(1)“随声回答”的说明立即反映出来，不加思考。(2)“孔雀不是丈夫的家禽。 杨梅不是我们的家，而是巧妙的“夫家”，孔雀不是你们的家禽，杨梅当然不是我们的家。2 .讨论：(1)你认为年轻人这样的回答好吗？(2)生活中有没有这样说话的例子。三、拓展扩张，综合学习阅读“综合学习”，明确这次综合学习的活动要求。(一)收集表达中积累的特征性语
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