2020年高中化学实验的教学思考论文

高中化学实验教学思维论文化学是重要的自然科学，是以实验为基础的化学学科的重要特征之一。为了充分挖掘化学实验的教育功能，深刻理解和拥护新课程标准的改革概念，在此论述浅观。在传统的教学方法中，实验教学被普遍运用。老师说是实验，将实验写在黑板上，演示实验后，总结了实验现象和结果。教学中观察和实验的目的主要是巩固所学的知识，加深印象。学生大体上被动地接受实验知识，从培养学生综合能力的角度来看，显然传统化学实验教学模式存在很大的缺陷。“新的化学课程从学生和社会发展的需要出发，发挥学科本身的优势，将科学探索作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创造意识，将获得化学知识和技术的过程发展为理解化学和科学探索的过程。”化学实验模式在课程概念的指导下转变为“实验-问题-讨论-摘要”或“问题-讨论-实验-摘要”，以激发学生的学习兴趣，启发学生的科学思维，培养学生理解化学知识和技能，培养学生的科学态度，让学生学会多方面思考和探索努力把验证实验设计成探索实验。探索性实验要使教授们设计的实验起到启发学生思维的作用，教师要对实验进行启发性指导，使学生有意识地深入思考。化学教学中，将教师的勇气探索、示范实验设计为探索活动的实验方式，精心设计小悬念，引导问题启发，让学生积极参加探索，亲身体验科学知识和规律的形成。2.设计的实验要与生活实际相联系生活中到处都有化学。为了学生们用化学知识理解和解释周围现象，只要条件允许，就要尽量多做接近生活和社会的实验。例如，智力碘是人在碘缺乏环境下长期生活时，碘缺乏症甲状腺肿所必需的微量元素。目前，在我国，在盐中添加碘是治疗碘缺乏症的好方法。在教这个实验的过程中，我设计了：如果你是质量检查员，如何检验市场上卖的碘盐是不是真品？列出必要的试剂。什么现象可以说是真品卖给了所有人？成为“质量检查员”的学生积极寻找化学原理、试剂、仪器、手操作、观察现象的结果，这种实验学习有助于学生理解化学学习的重要性，激发学生对化学学习的兴趣，了解化学与生活的关系，促进科学成就的全面提高。倡导绿色化学实验，增强学生的环境意识。绿色化学是人与自然和谐相处的化学，希望研究和找到可充分利用的无毒原料，最大限度地节约能源，实现化学生产各方面的净化和无污染反应途径。目前世界各国正在进行绿色化学研究，重视绿色化学教育，培养绿色化学意识。现行中学化学教科书的化学实验和化学模拟实验都反映了绿色化学的内涵，设计了新的化学反应条件，减少了废弃物的产生和排放，减少了对人体健康和环境的危害。实验中提倡绿色化学，加强绿色化学的观念，才能培养学生在生活中防止化学污染的想法，学习消除或最小化毒气污染的实验技术。实验教学注重学生观察能力的培养。俄罗斯著名化学家门捷列夫曾说过：“科学的原理来自实验的世界和观察的领域，观察是第一步，没有观察就没有持续的前进。观察，观察，再观察。对学生观察能力的培养要具备以下两点：首先要引起学生观察的强烈兴趣。要鼓励学生用观察和掌握的化学知识解释化学现象。这样学生不仅能从观察中体会到化学的美丽和与生活的联系，还能引起对观察和化学知识学习的强烈兴趣。第二，要教学生遵循一定的观察原则。观察要有目的，要全面，要教学生灵活的观察方法。多媒体技术辅助化学实验教学多媒体技术可以为化学教学提供丰富、生动、直观的教学情景。利用多媒体技术，可以以学生学习为中心，培养学生的自学能力，发展适应信息社会需要的学生的信息收集、选择、处理能力。传统的实验教学，一旦风险大、成本高、时间长的实验往往很难做；在化学上实验细微的物质结构和运动，是人类肉眼看不到的等，多媒体直接弥补了这个缺陷，现在在电脑上“实验”已成为非常理想的教学方法。可以利用生动活泼、变化多端的动态形象进行实验