2020年高中语文的修辞教学策略探析论文

高中汉语修辞教学策略探析高中语言修辞教学比较复杂，很多学生在学习中，没有恰当地采用修辞手法，作为高中语言教师，使用科学方法，用心向学生解释，重视平时的课后学习。修辞教学是语言教学的重要内容，如果学生能学好修辞，语言使用能力就会大大提高。本文着重介绍了高中语言的修辞教学。修辞教学是高中语文教学过程中的重要基础知识，要在修辞教学中首先明确内容，在此基础上深入研究教学策略，进行优化调整，详细分析句子中修辞用法，了解修辞手法的具体作用和实际应用，提高语境语感。在高中语言教学中，调查一般分为两类，进行积极的调查和消极的调查。积极的调查包括词语选择、格言、修辞的应用、文章长度的安排等，有助于读者在理解意境的同时提高表达效果。消极修辞是比较标准化的修辞，要求语言简洁明了，意义明确，句子顺利进行。消极调查与积极调查相比缺乏生动性和直观性，但是消极调查使用得比较广泛。高中阶段的语言修辞教育主要是对消极修辞和积极修辞的说明，有助于学生在理解的基础上理解合理使用的方法，提高语言表达能力。高中修辞学教学主要是在学生学习教科书的基础上，通过“水文学教学”的方法来理解修辞用法和作用。另外，教师在教学的同时，要重视学生创新思维的培养，有效提高学生的语言能力和语言素养。(a)“内嵌教育”与“单元模块”的结合高中修辞教学作为“内嵌教育”，没有明确的计划和系统的安排，很多学生只能进行经常出现和使用的修辞比较，不能全面理解和掌握修辞用法。教材中散落的单词会导致部分调查知识不断重复，并缺乏讲课重点。为此，教师要在教学过程中适当地整顿水文教学方法，合理地将演讲知识分配给各个单元，突出每个单元的重点，帮助学生集中在有组织的学习修辞上。(b)具体例子比较培训学生在高中阶段学习更多的修辞，修辞学习基础薄弱，就会出现难以掌握的情况，甚至会混淆一些修辞。为此，教师们必须仔细解释和分析每个中短语，比较分析类似的修辞方式，以便学生们更好地理解和掌握各种修辞。老师在对隐喻文的说明中把明喻和隐喻的句子都写下来，让学生进行区分和学习，没有帮助学生理解和掌握。对比方式的教学可以使教学内容更加直观，学生可以通过观察，轻松确定两种修辞方式的差异。明喻句子有明显的连词，隐喻法没有明显的连词。例如，我的空中楼阁文章说：“山像眉毛。小屋像美凤的鼹鼠”这句话，句子中有“像”“像”“像”“像”“像”“像”“像”等连词，直犹；荷花淀的句子“粉色莲花箭高高升起，是监视白洋淀的哨兵”的句子中，不是明确的比喻连接词，而是用“是”、“相同”、“相同”等连接起来的比喻。(c)理论与实际相结合在高中修辞学教学中，语言教师要把教科书的知识和现实生活结合起来，帮助学生理解和接受新事物。语文教师在教学的同时，要鼓励学生发现和关注各种广告语和发表文章调查等生活上的修辞使用。达夫巧克力广告“达夫，享受丝绸滑溜”的修辞方式，非常巧妙地展示了肋巧克力的丝绸；草坪上的标语“不要踩我，我怕生病”的拟人手法把原来生硬的标语变成了很温和的表达方式，让人们更容易接受。生活中有很多修辞应用。教师应该鼓励学生发现、学习、交流，让学生自己发现修辞魅力，提高学生的能力，同时提高学生对修辞学习的热情。(d)修辞教育与学生创造力培养的结合在高中语言教学中，教师往往只教学生修辞的定义和使用，很少向学生解释矫正的生成机制，这极大地限制了学生的发散思维。因此，教师不仅要在修辞教学过程中解释修辞的定义和利用，还要向学生解释其修辞的生成，让学生知道其道理。说明修辞的生成机制不仅有助于学生理解和掌握修辞的使用，还可以改善学生的创造性思维。比喻的本体和隐喻的相似性不是事物之间的事实关系，而是基于联想的创造性发现。教师在解释比喻时可以利用联想的特点，建立不同事物之间的联系，鼓励学生理解不同视角的发现和世界。例如，荷塘月色在文章中将那些白花比作珍珠、星星、美人，不仅是莲花的晶莹，还像一颗蓝天的星星，还像刚沐浴的美人，在月光下写下清澈的荷花的美丽。莲花”“名酒”“星星”“美人”也不相关，在比喻中产生缘分，飞跃莲花的美丽，是作者思维的飞跃。调查成为学生认识世界的一种手段时，调查的价值也会提高。学生在这个认知过程中不仅会掌握修辞用法，还会提高自己的创造性思维。(e)修辞学教育与写作、口语教育相结合语言是作为一个守门员听、说、读、综合教学的语言学系，修辞教学在语言教学中起着非常重要的作用。在教学过程中，修辞学习也是通过阅读、写作、口语表达等各方面的学习实现的。“绥文教学”的教学方法主要是在阅读教学中实施修辞教育，是修辞教育与阅读的结合。实际上，只对学生进行“直列教育”是不够的。写作和口语也需要修辞教育。教师还应把修辞教育渗透到写作和口语中，通过进行写作和口语练习提高学生的修辞能力，帮助学生熟练掌握修辞的应用。例如，学习了朱自清的荷塘月色后，可以集中练习比喻，要求学生将比喻修辞法应用于写作和口语，根据学生