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文档简介
关于高中语文自主学习作用的论文正如两种相同的叶子在世界上不存在一样，即使学生在同一所学校上学，接受相同的教育方法和理念，根据家庭环境、心理条件、性格、智力等条件，学生的写作风格和写作能力也各不相同，他们在创作过程中表现出的各种情绪也不同，这一事实也是促进写作教学过程中差别化教学的理论基础。因此，在进行写作教育的过程中，教师应该对每个学生的差异给予深切的关怀，根据学生的个人化确保课程内容和形式的适合性。在此基础上，教师在进行写作教育的同时，可以从以下几个方面进行：(1)确保写作主题和内容的开放性。教师应该在平时的写作训练中充分尊重学生的写作理念，鼓励学生展现自己独特的思想和个性，让学生根据自己的思想和思想感情适当地写文章，充分执行差异教学策略。例如，教师对图画类主题写作的写作可以限制写作的字数，但不能限制特定的写作主题形式，学生根据自己的写作意志进行自主选择，从而有助于充分发挥学生的主动性，提高学生的写作能力。(2)培养学生积极的写作心理。教师除了教学生必要的写作知识和技能外，还注重培养学生积极乐观的写作心理，使学生在写作过程中发现乐趣，从而引导学生积极参与写作教学。(3)给学生营造良好的写作氛围。很多教学实践表明，学生的写作环境和思维状态对学生的写作水平有很大的影响。因此，教师要提高学生的写作能力，必须为学生提供足够的写作空间和自主的写作权利，不能采取强硬的方法让学生写作。在作文教学中，教师可以利用自主的评价方式，让学生互相进行作文的审查。学生们可以互相评论修改作文，学习别人的写作手法和语言组织形式，从别人的作文中吸取教训，改善自己的不足。学生对别人的作文进行审查时，教师要适当地引导学生认识到作文的中心思想和母片编排结构对作文质量有重要作用，并提供学生的写作能力。另外，教师对那些优秀的作文作者要及时表扬，并让他们与全班同学分享作文。通过这种教学方式，加深学生对写作的理解和认识，刺激学生写作的积极性和主动性，有利于提高写作教学的质量和效率。总之，自主学习策略在汉语写作教学中的应用可以充分发挥学生写作的自主性，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，同时提高教师的教学方法，有助于写作教学的发展和质量的提高。因此为了进一步提高高中语文写作教学质量，语言教师应通过写作教学与自主学习策略的有效结合，通过适当的教学方法，在写作教学中充分发挥自主学习的优势。内容仅供参考line-height
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