初中生物实验教学实践与创新.ppt

初中生物学实验教学实践与创新，盐塔地区生物教学教师韩红妍联系电Q409102090，一，严格实施国家课程标准，充分理解实验教学的价值，提出课程性质教学建议，一，严格实施国家课程标准，充分理解实验教学的价值，课程的性质。因此，生物科学和其他自然科学一样，本质上是实验科学。生物学的发展离不开实验，生物学教育也离不开实验。第一，严格执行国家课程标准，充分理解实验教学的价值，课程概念，2011版生物课程课标是“提倡探究学习，努力改变学生的学习方式，学生积极参与，探索，勤奋努力，积极思考，学生收集和处理科学信息的能力逐步发展，掌握新知识，分析问题”第一，严格实施国家课程标准，充分理解实验教学的价值，在教学建议、生物课程标准教学建议中，加强和改进生物实验教学的建议。实验教学是一种探究活动，也是生物教学的基本形式之一.实验教学首先要注重促进学生探究性学习，追求开放、主动、探究性的学习情况，要注重实验经验，重视学生探究能力的培养，科学态度，情感和价值的传授，对科学、技术和社会关系的辩证理解。第二，说明实验教学已经不仅仅是指学生实验课，而是生物学教学的一种基本形式，可以广泛应用于各种教学类型。案例1生长素的发现案例2。植物的呼吸作用，生物实验教学是提高学生生物科学素养，培养学生创新精神和创新能力的平台，培养学生形成的实验能力和科学严谨的态度，更是他们今后从事科学研究的基础。第二，义务教育阶段中学生物实验分类，中学生物实验教学的类型和分类标准，中学生物实验教学的类型和分类标准，示范实验，示范实验由教师使用示范方法展示生物学现象，引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。示范实验在生物学科中的作用：抽象是具体的，化形化是生动的，清楚地展示了要研究的生物现象和生命活动规律，观察和思考学生，将学生的生物概念和原理配合到讲座中。是培养学生观察力、注意力、思维能力的重要方法。特征：形象，生动，容易接受。缺点：容易从实验中摆脱学生的思维。观察实验是指用人的感觉直接对客观事物的认识和描述，或者使用科学仪器或其他技术手段对客观事物的观察。优点：可以获得有关自然、客观、事实观察对象现象的资料。缺点：无法获得观察对象对象的本质特性，需要多次观察研究、表达交换或分析指南，从表和中得出结论。a，观测的正确准则，1 .准备观测资料2。明确的观察目的3。提出观察要求4。让学生通过观察自己得出结论5。指导观察方法，开发观察能力，提高科学素质，b，正确引导实验，1。准备实验之前2。明确实验的目的和要求。3.指导学生系统地按领域进行实验，4 .分析实验结论，5 .培养实验能力，培养创造意识。指导学生掌握4种一般的观察方法：从整体到部分依次观察。用比较方法观察。反复观察，合作交流。使用简单的观察设备进行观察。验证实验、验证实验是以整合和加强知识内容、培养实验操作能力为目的，以实验者已知的知识规律、实验结果为对象的重复实验。基本程序包括知识审查、教师示范或操作说明、学生实践、知识验证。一般来说，该教室课后进行所需的基础知识更多，观察操作要求更高，实验内容更复杂。特征：先下结论，通过实验验证结论。缺点：不利于培养学生的创造力和思维能力。探索实验是指实验者在不知道实验结果的情况下，通过自己的实验、探索、分析、研究得出结论，形成科学概念的一种认识活动。特征：激发学生的认知兴趣和学习动机，培养学生的创新能力和思维能力。有探索实验的三个条件：探索欲、问题空间、双向交流。科学探究的一般过程：提出问题，做假设，执行计划，结论，表达和交换，第三，实验教学的创新和改进，“观察花的结构”实验中，选择桃子等优化的创新实验设备的优化改进的实验材料，用百合更舒服。3.1优化和扩大实验材料现场采访，实验材料现场采访全部植物观察，给学生一颗种子，种植和观察。西红柿花，实验材料现场观察整个植物，为学生提供种子，研究世界！番茄果实，3.1实验物质的最佳扩展，1 .植物呼吸的二氧化碳释放验证2。植物呼吸需要氧气的验证3。植物细胞观察4。观鸟卵5。茎段水分运移观测6。青霉和根霉观察7。叶片的结构观察，3.2实验设计的优化创新，1 .发酵现象附加实验对照组实验：1。发酵现象附加实验对照组，3.2实验设计的优化创新，2。植物呼吸消耗氧气释放二氧化碳3。种子发芽的外部条件探索4。种子发芽过程观察5。绿叶在光下吸收二氧化碳，3.3实验仪器的优化改进，1。呼吸作用是二氧化碳实验(教材实验装置)，3.3实验装置的优化改进，1。呼吸作用产生二氧化碳实验(改进实验装置)。2.改进实验仪器的优化是模拟胸部呼吸运动的实验，用大白桶或大可乐瓶切掉一半部分表示胸腔，用气球表示肺，用气球切掉大脑袋，插在可乐瓶里