数学课教学反思

数学课后的反思有理数的乘法和除法(背诵)在一堂课结束时，我感到非常富有。学生们积极探索的学习场景闪现在我面前。回过头来看，我不禁在心里激起了暖流，这让我很兴奋。兴奋源于新思想的实现。本课程的教学以学生为中心，结合学生的自主学习，尊重学生的个体思维，创造性地使用教材，使现代教学走进课堂。本课的主要内容是复习有理数的乘法和除法及其混合运算。学生复习了有理数的乘法和除法规则后，不仅掌握了知识点，而且在提高学生能力和思维转变方面有了新的突破，使学生能够用有理数的乘法和除法知识快速解决实际的数学问题。为了给学生复习提供依据，我精心挑选并编制了试题：首先，让学生打好基础，通过学生的口头回答、练习和板书表演，了解学生对算法的理解和应用。我纠正和加强了错误，如符号问题和倒计时的概念，并指出应注意的要点。其次，改变试题，使学生实现同步提高。例如：(-3)()=1，我将1改为-1，并进一步回顾了倒数和负倒数的概念。因此，学生在启发和思考的教学情境中进行了积极的思考，在与同伴的碰撞中获得了意想不到的数学经验，从而激发了学生探索新知识的欲望，使学生在认知冲突和相互争论中看到知识的形成过程，进一步提高了学生的思维水平。第三，拓展试题，提高学生解决问题的能力。例如，(1-2) (2-3) (3-4).(2005-2006)和(1-2) (3-4) (5-6).(99 -100)这两个问题，让学生分析，得到每个因子是-1，那么有多少是-1？学生在探索中寻找规律，在变化中不断寻找，很快就找到了-1的个数，形成了学生参与的探索能力。第四，加强试题，提高学生的综合能力和解决问题的能力。在期中考试试题的基础上(如果a、b、c都是有理数，求|a|/a |b|/b |c|/c的值)，让学生分析“如果ab0，则| a |/a | b/| b |的值不能是()A . 0 B . 1 C . 2D-2”(期中考试试题)。基于学生的似曾相识，他们想到分类讨论。通过对“正整数a及其倒数，相反的数-a是()a-a 1/aab”的回答。-a 1/a a -a d-aa1/a ，对以往知识的综合复习：倒数、对数数、绝对值、数的比较以及-1、0、1 的三数四分法进一步提高了学生的综合能力。第五，使用先进的教学设备多媒体，增加课堂容量，激发学习兴趣。由于多媒体课件的使用，教室的容量大大增加，有25个基本主题，加上近40个变体和扩展主题。这样学生可以对乘除法有一个全面的复习。它还使枯燥的数学变得有趣，学生容易理解，从而不仅激发了学生的学习兴趣，而且认识到数学就在身边，感受数学的兴趣和作用，体验数学的魅力。成功由于课堂上与学生的关系，学生们在我的指导下紧张有序地完成了复习计划，并及时纠正了可能出现的错误，如分数的假分数、分数的除法和乘法、数字2和5、4和25、8和125、0.1和10、0.01和100之间的关系等。以及分布规律的逆使用等。学生们在指导下复习得很好。缺点兴奋之余，我沉思并仔细思考。这个班仍然有一些不令人满意的缺点。首先，普通话不够标准。第二，一个学生做1.2(-3)是错误的，因为他不理解学生，没有考虑到每个学生，这导致更多的时间去做和谈论这个话题，并且耽误了上课。第三，出于对过程的考虑在教学中，重点是小组合作和交流以及共同学习。然而，在这个过程中，好学生可以积极地讨论，说话，学习大量的知识和发展他们的能力。然而，对于淘气的学生来说，讨论只是一种放松，什么也没学到。学生和学生之间的两极分化越来越严重。素质教育的发展让我非常头疼。如何解决这个问题还有待探索和研究。我希望领导