五年级语文下册 信任课文简析 沪教版

22 信任一、教材简析：文章记叙了我们被公路边一块告示吸引，在告示板的指引下驱车来到一片桃林。在小狗的带领下，我们钻进果林，亲手摘了两大篮子桃子，并自觉地按留言上的提示在钱箱里投进两篮桃子的钱十元的事情。文章表现的主题是人与人之间应相互信任。信任是对人的一种尊重，而另一方面也告诉我们，信任要以诚信为基础，只有大家都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。文章按事情的发展顺序记叙了我们的一次采桃经历，第23节讲我们来到开车时经常看到的，令我们感到好奇的那个桃园，却没有见到主人；第45节讲我们采摘桃子的经过；第67节写我们愉快地离开桃园。本文以小狗为线索贯穿全文：路边的大黄狗似乎是专门在等我们老橡树下的几只小狗像向导一般把我们引进桃树林小狗们护送我们满载而归来到老橡树下我们与热情好客的小狗们道别返回。在我们采摘桃子的过程中，没有出现一个看林人、收费者，小狗就是接待、向导，他们代替主人热情地接待前来摘桃的人们，主人一点不担心人们摘了桃子不付钱，摘桃的人们也都自觉付费每篮5元。一切都是那么自然，不由得让人感叹这是个被信任被尊重的地方。文章结尾点明了主题这样的地方令人留恋，因为在这里，人们不仅仅是得到甜美的桃子，更体验到人间的真情相互信任。二、学习建议：导入新课导入新课可以从诵读有关信任带给人美好体验的名言入手。对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。苏霍姆林斯基让学生诵读这句名言，再说说这句话告诉我们什么，交流中揭示课题“信任”，从而导入新课的学习。也可以从交流反馈对课文内容的整体了解入手导入新课。可以让学生预习课文后说说课文主要写了谁得到谁的信任？并随即板书：桃园主人 采桃客人。再说说桃园主人信任采桃客人的具体做法是怎样的？交流中板书：自采 自付，接着可让学生借助板书的提示大致说说课文讲述的一件事，从而训练学生把握文章主要内容的能力。字词教学本课有些字的读音要注意提醒学生读准。如：好（ho）客，吠fi，沁qn，馋chn，涎xin，栅zh。预习时可圈出这些字词，要求学生查字典读准它们的音，同时根据课后练习2的要求，让学生通过查字典了解“沁、涎、茂”在本课词语中的意思，课堂反馈时再加以检查指导，同时要提醒学生注意“涎”的字形，右边是“延”，不是“廷”。阅读教学1.阅读教学中帮助学生理清文章行文的线索。初读课文时，可让学生边读边画出文中写“狗”的活动的有关句子“汽车行驶了大约三里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。”“狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。”“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”“与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。”“我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。”再根据这些句子说说“狗”引导人们自采鲜桃的经过。为了大面积训练学生复述的能力，可以采用小组合作交流的形式，提高单位时间内学生活动的广度和密度。2.在理清线索，熟读复述课文主要内容的基础上，应进一步引导学生深入品味课文的语言文字，理解体会作者的思想感情，从中受到感染、启发。可以继续抓住上述那些描写狗的活动的句子，要求学生读读圈圈有关词语，说说小狗留给你什么印象。如：等着、跳跃欢吠、撒腿、蹦蹦跳跳这些词语写出了小狗的热情好客。它们好像迎宾先生或小姐一样迎接前来桃园摘桃的人们。它们周到地将客人领进桃林，又带回原地，友好地与这批客人道别后又去招呼下一批客人，真是忙得不亦乐乎。在抓住字词体会理解后应注意引导学生朗读好这些句子，注意读出小狗的热情好客。3.在熟读这些句子后，可以引导学生质疑：文章没有写到桃园的主人，偌大的桃园，不见主人的踪影，只有几只小动物在代替主人招呼客人而忙碌着，这是为什么？通过交流，引导体会桃园主人充分信任每一位前来摘桃的客人，这种信任让人感到温暖。在此基础上，引出课文最后一小节，说说对“我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又纯洁的地方，在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”这句话的理解。可以先唤起学生的内心体验想想自己得到别人信任的时候有怎样的感受；再联系课文内容说说前来摘桃的人受到主人充分的信任时内心的感受又是如何？从而体会桃园主人的朴实、纯真，体会“信任”是人世间美好的情感，感受到相互信任能拉近人与人的距离，让我们体验到最纯洁的情感。【参考资料】1.词语解释沁人心脾：沁，渗入；指呼吸到新鲜空气或喝了