数控技术重点专业建设思路与目标

廊坊燕京职业技术学院重点专业建设项目建 设 方 案 项目名称： 数控技术专业重点建设 申请学校： 廊坊燕京职业技术学院院系部门： 机电工程系项目负责人： 王可心联系电话： - 17 -目 录一、数控技术重点专业建设背景与基础4（一）建设背景4（二）建设基础5二、数控技术重点专业建设思路与目标5（一）建设思路5（二）建设目标61专业建设目标62人才培养目标63教学质量目标7三、数控技术重点专业建设内容81课程建设82教材建设83师资建设94生源建设95实训基地建设96校企合作建设97产学研一体化建设108社会服务10四、数控技术重点专业建设资金预算10五、数控技术重点专业建设改革举措11六、数控技术重点专业建设保障措施13七、数控技术重点专业建设预期成效14八、数控技术重点专业建设进度与绩效考核14专业建设负责人:刘燕 机电工程系副书记专业建设小组成员:王可心 机制教研室主任王爱红 数控教研室主任 李若冰 数控教研室骨干教师李占华 数控教研室骨干教师郝贵敏 数控教研室骨干教师 蒋晓东 新宏昌重工集团 总经理 马东红 长城重型机械制造有限公司 总经理 李维和 三河和平电力设备配件厂 总经理 李建刚 佳宇盛通有限公司 总经理一、数控技术重点专业建设背景与基础（一）建设背景廊坊燕京职业技术学院是一所以工科为主的高职院校，地处首都经济圈核心地带，位于北京以东20公里，地理位置得天独厚，区位优势明显。学校周边有北京经济技术开发区、天津滨海新区、廊坊经济技术开发区、燕郊高新技术开发区等多个国家级、省级开发区。开发区内华为、富士康、京东方、中兴、美国天合、日本东芝、德国西门子、澳大利亚BHP、韩国LG、德国鲁尔、汉王制造有限公司、神威药业、协和药业、燕达集团、汇福集团等一大批世界500强企业、国内著名企业落户，学院与其中60余家企业建立了良好的合作关系，建立了自己的实训基地。毕业生就业主要以首都经济圈和大北京地区为主，丰富的就业途径、广泛的就业市场为学生搭建了良好的就业平台。而数控技术专业是学院的主体专业。 “十一五”时期，三河市成为加工贸易梯度转移重点承接地之一，对接北京日渐加强，按照“主动融入、全面对接、同城一体、借势发展”的思路，有9条道路与北京及周边地区对接，规划、供电、通讯实现北京对接步伐。学院地处首都经济圈核心地带。学校周边有北京经济技术开发区、天津滨海新区、廊坊经济技术开发区、燕郊高新技术开发区等多个国家级、省级开发区。在今天这个工业为主的时代，数控是很关键的行业，数控技术已从传统的机加工发展到集机械、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程学科，是许多高新技术产品制造不可缺少的加工方法。世界500强企业、国内著名企业在学校周边落户致使数控技术人才人数缺口巨大，其中一线操作技能人才严重不足。并且省内高校招收数控专业的学生有限，培养的数控专业人才远远满足不了社会的要求。人才缺乏严重制约着首都经济圈工业的发展。这为数控技术专业的学生提供了广阔的就业空间。（二）建设基础数控技术专业所有教师理论基础扎实，专业能力过硬。师资队伍结构合理，专兼结合。专职教师教学经验丰富，都具有行业经验。兼职教师全部来自行业一线的数控高技能人才，具有丰富的行业实践经验。“双师结构”的教师队伍能较好地满足对学生专业知识和技能的培养。数控技术专业拥有3000余平米的校内实训场地，数控实训设备完全能满足学生专业学习的需求。我院将通过学院“数控技术重点专业”项目建设，依托区位优势，紧跟高端制造业、高新技术产业、新能源等行业的发展步伐，加强校企合作，开展深层次的行业联系，全面推行工学结合，在人才培养模式、课程体系、课程内容、师资队伍、实训基地建设等方面进行改革与创新，进一步提高人才培养质量，满足当前社会对数控高技能人才的迫切需求，为国家的经济发展贡献力量。二、数控技术重点专业建设思路与目标（一）建设思路以服务首都经济圈和周边多个国家级、省级经济开发区发展为宗旨，学院学习借鉴了“十一五”期间国家示范性高等职业院校的建设经验，深入研究高等职业教育发展中存在的问题和面临的新形势，按照以“政府主导、学校主体”为主线，创新校企合作办学体制机制的思路，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，形成具有专业特色的工学结合人才培养模式；创新教学内容，构建以职业素质和职业能力培养为核心，按照工学结合人才培养的内在要求，结合专业特点，实施灵活、动态的学期安排制度模式；创新办学体制与校企合作、工学结合运行机制；以重点专业建设为核心，以人才培养模式及课程体系改革为突破口，以师资队伍建设为保障，以校内外实训基地为支撑，以增强社会服务能力为使命，全面提高人才培养质量和办学综合水平；通过加强社会服务团队、社会服务条件、社会服务项目、社会服务平台建设，增强服务行业和经济社会发展的能力；培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才。（二）建设目标1专业建设目标通过重点建设，将数控技术专业建设成为办学条件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的教学示范专业。在专业实训基地建设方面，建设校企合作、产学结合特点突出，能营造出真实的工作环境，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的校内外实训基地，实现生产与教学相结合、实训与劳动相结合、学习与创新相结合。面向社会开展职业技能培训、职业技能鉴定、技术服务、合作研发等多种形式的社会服务，构建完善“校企同行、资源共享”的模式运行。建成国内一流、立足廊坊、服务京津冀、面向全国的焊接技术及自动化高技能专门人才培训基地和职业教育师资培训基地。在现有3个校内实训基地基础上，新建1个校内实训基地；强化原有的18个校外实训基地建设，并在此基础上新建7个校外实训基地；完善实训基地运行机制和管理制度；保证学生校内外生产性实训学时占教学总学时的54%，其中校外实践教学占实践教学学时的37%；学生半年以上顶岗实习达到100%。在师资队伍建设方面，建立一支数量充足、结构合理、素质优秀、专兼结合的高水平“双师型”教学团队。聘请行业技术专家，2年内培养专业带头人1人，具有较高教学水平和实践能力的专业骨干教师8至10名。2人才培养目标数控技术专业培养拥护党的基本路线，具有较强事业心、责任感和良好道德品质，牢固掌握数控技术专业所必须的基本理论和基本技能，面向生产、管理、服务一线，从事数控编程、操作，能使用和维修数控机床的机电结合的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才。对区域内合作企业开展调研，确定数控技术岗位所需的能力与素质要求（见表1），引入行业职业资格标准及企业标准完善教学内容，进行课程的设计、课程标准的制订及课程开发等，通过“订单班”等多种形式校企合作实施人才培养，同时在实施过程中修订和完善人才培养方案。表1 数控技术专业岗位能力及要求工作岗位岗位能力及要求1.数控技术操作人员1. 识读工程图与技术文件2. 能根据工艺要求实施操作操作能力3. 获得数控机床操作工中级证书2.数控机床编程人员获得数控机床编程员中级证书采用“校企合作、工学结合”的人才培养模式：借助合作企业一起制定人才培养方案，并参与专业核心课程建设、教材建设、实验实训基地建设以及教学实施、管理与考核评价等，制订人才培养方案；专业核心课程的全部或大部分教学内容安排在 多媒体教室与实训车间切换，“学习”与“工作”交替进行，开展教学。技能与素质的培养训练在校内实训车间和合作企业内开展。实训车间内，由专任教师与实训指导教师共同实施教学、管理与评价考核，实现“做中学”、“学中做”。使100%的学生拿到中级数控中级证书，部分技术较高的学生拿到高级证书，以扎实、全面的专业能力和规范的职业行为，成为能适应数控技术岗位所需的“准职业人”。企业中的教学主要由企业指定的技术人员承担教学任务，教师参与教学管理、监控与考核评价，学生作为车间的“学徒”严格按照企业规章制度进行“工作”和“学习”。经过反复交替学习和训练，达到人才培养目标。特定企业的具体岗位中，将已有职业能力和素养，按照企业的具体要求进行有针对性的补充、应用与提升，获得适应特定企业具体工作岗位要求的工作能力和职业素质，成为能承担岗位工作的“职业人”。3教学质量目标推进教学改革与研究，构建分阶段的核心职业能力培养教学体系，针对核心课程构建“边教、边学、边做”教学模式。通过校企合作建成4门校级精品课程建设；2门优质核心课程的教材编撰工作；1门地方特色教材的编写工作；完成4门优质核心课程建设。完成1门专业特色教材及实验讲义的编写工作。通过数控技术专业的学生，使学生能牢固掌握数控技术专业所必须的基本理论和基本技能，成为全面发展的高等技术应用性专门人才。具备下表所示的知识、能力、素质结构。表2 知识、能力、素质结构能力分类能力目标对应课程实训形式教学形式考核形式素质能力政治思想团队精神工作作风学习态度吃苦耐劳与健康体魄思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论形势与政策社会实践、劳动体育等社会实践等理论教学实践教学理论考核能力测试等基本能力英语应用能力大学英语听说训练理论与实践结合教学高职英语A、B级考试数学与计算能力高等数学线性代数理论教学理论考核能力测试计算机应用能力计算机应用基础C语言程序设计上机实训理论与实践结合教学河北省计算机一级考试机件机械性能的设计工程力学材料力学实验理论与实践结合教学理论考核实验考核电工应用能力电工电子技术电气技术基础实验理论与实践结合教学理论考核实验考核机械识图、绘图能力机械制图与计算机绘图机械绘图CAD实训理论与实践结合教学CAD初级考试机械零、部件设计能力机械设计基础课程设计理论与实践结合教学设计、绘图能力测试专业职业能力机械零、部件三维设计能力CAD资格证理论课上机实训理论与实践结合教学CAD软件应用资格考试普通机床操作及基本动手能力机加工实习钳工实习操作实训实践教学车工中级考试数控机床操作及基本操作能力数控编程与仿真CAXA制造工程师数控原理与数控机床毕业设计理论与实践结合教学理论考核答辩三、数控技术重点专业建设内容1课程建设 课程建设首先需建立稳定、完善符合高职特点的课程体系。具体建设措施在教学改革中叙述。2教材建设 教材建设目的有两点：一是选择或编写符合教学要求的优秀教材，为教学打下物质基础。二是出版教材，提高本校专业影响力。 另一方面，大力推进电子教案，多媒体课件，音像制品等立体化教材，提高学生的学习兴趣和学习效果。3师资建设 师资建设的形式主要有三种： 1） 引进人才，较快达到办学要求。 2） 培养教师，送教师不定期出去培训，或者到工厂锻炼。 3） 建立稳定的、高水平的兼职教师队伍，使教学与社会同步，学生能了解生产一线新鲜知识，同时学校教师也能通过交流得到提高。 师资建设，原则是建设“双师型”队伍。注意人才引进的节奏，保持师资队伍的稳步提高。4生源建设 大力加强专业生源建设，吸纳相应层次优秀的生源，保证专业发展后劲。同时，优秀生源一般在工作中有优异的表现，能扩大专业乃至学校的影响，促进学校和专业的招生，形成一种良性的循环。 生源建设对外可采用广告，实行大学开放日，到中学作宣讲等多种形式。 对内建立学生反馈机制，使学生成为学校和专业的热心宣传者。 5实训基地建设 现有实训设备较完善。在现有基础上进一步加大校内实训基地建设，同时要加快校外实训基地的建设。 6校企合作建设 校企合作是加强职业教育专业运用性的捷径。合作形式有多种，较低即实习基地建设；其次是企业参与学校专业委员会形式，共同制定专业教学计划；最高形式是企业参股，学校专业按企业“订单”培养所需人才，企业与学校结成紧密共生体，共同发展。 中期应建设成比较完备实习基地，远期实习基地完备，并有紧密合作企业。7产学研一体化建设 生产、科研和教学之间是一种紧密互动关系，生产、科研是教学的基础和发展，而教学又促进培训、指导生产、提高科研水平。 积极创造培训教学，并鼓励教师参加，促进专业发展。 教师从事生产可从两个方面来进行：一是利用实训设备，为企业从事生产服务。二是到企业现场服务，解决生产问题。满足教学仪器开发为基本点，向企业服务性科研发展。8社会服务我院非常关注数控技术行业的人才需求，走访了一些相关企业和部门做了调查，同时进一步了解当前用人单位所招聘人才的素质要求，及今后的人才需求状况，以便我们下一步合理调整教学计划，使数控技术专业的教学更能适应本行业对毕业生的要求，提高就业率，使我们的毕业生在人才市场上成为合格的“产品”，从而促进我们的专业发展和教学改革。了解本行业、相关行业、企业的人才需求现状，并能做出未来几年内的需求预测，即可以安定学生的就业情绪，增加他们的就业的信心，提高本专业在社会上、学生及家长中的声誉，又可以在确定我们今后的办学方向、教学改革措施等方面发挥很好的作用。以专业为依托，以市场为导向，以效益为目的，发展机械服务产业及科技产业，面向社会开展人员培训，保持持续发展的后劲。拓宽发展渠道，增强自我发展能力，紧紧抓住发展这个主题，拓展新的生长点，增强科研能力和自我发展能力，以效益为核心，建立符合不同业务特点的创收机制，促进发展。拓宽办学形式，增强办学能力和社会辐射能力，实现社会效益和经济效益的同步发展。四、数控技术重点专业建设资金预算项目资金预算如表3所示。表3 项目资金预算计划（学院匹配投入1:1）单位：万元项目名称建设内容2011.10-2012.92012.10-2013.9合计师资队伍建设先进高职教育理论培训、学习7714对机械行业企业专业人才需求及职业岗位调研5.55.511专业带头人、骨干教师6612企业行业技术设备骨干培养5510小计23.523.547课程体系改革与教学内容改革人才培养模式改革与课程体系建设808优质核心课程建设6612教材建设088小计141428校企合作校企合作制度建设5510管理运行机制建设112小计6612实训实习实训实习耗材补贴7.57.515实习意外伤害保险等建设的支出336小计10.510.521设备建设数控车床，数控铣床等451560立式加工中心设备引进03636小计455196项目管理336合计102108210五、数控技术重点专业建设改革举措中国的高职是近几年才蓬勃发展起来，高职在高等教育中的定位认识、高职的培养模式，终身教育中高职与其他层次教育的沟通、技能认证框架与高职教育、校企合作的方式等方面都还很落后。在这种大的国家背景下，数控技术专业改革需要做好以下几个方面的研究工作： 1高职培养目标的研究 此研究主要通过调研的方式完成。调研对象应该集中在数控设备加工企业，数控设备生产企业，数控系统生产企业。各种企业根据市场人才吸纳的程度保持一定的比例；调研方式可以通过企业现场调查，人事部门调查，企业负责人调查，各岗位技术人员调查，电话采访等多种形式；调查内容主要应在京津冀数控技术专业人才企业分布情况，企业规模及数控设备应用情况，数控技术专业人才岗位，岗位所需技能，岗位所需知识、素质，企业对人才的培养方式等几个方面。 2数控专业培养模式的研究 此研究在高职培养目标确定的基础上，通过与国外同行的交流，国内同行的交流和自我探索、积累经验来完成。首先在同行的交流的基础上完成培养模式的规划，其次在此模式基础上制定培养方案，最后在实施中积累经验，对比实施的效果，对模式进行调整。 3专业课程体系的研究 根据该专业人才岗位所需技能、知识、素质的调查，以及培养模式，设计专业课程体系。 数控专业的课程体系研究主要解决三个问题：第一，课程体系的优化问题。大多数高职沿用的是本科的宽基础，重学科课程体系，这与高职的培养方式和教育特点不相一致。因此应该以实用，够用为原则构建新的课程体系。去掉不必要的知识或重复讲授的知识，或者对一些相关知识进行大力整合，突出岗位能力和素质的培养，正真做到学以致用。第二，课程体系制作规律的问题。对课程体系大力调整的同时，不能走向另一个极端，无视课程体系规律而随意调整课程。课程体系的建立必须模块化、通用化，这在国外课程体系设计上已经应用很普遍。只有模块化才能适应技术的发展要求，满足课程体系的柔性，只有做到通用化才能增强课程体系的刚性，满足专业课程长期的稳定性。第三，课程中理论与实践的比例问题。 4课程内容的研究 课程内容的研究主要有三个方面，第一是理论课程的整合，需要根据专业的情况确定专业的课程。第二是理论与实践的整合，理论与实践的整合可以采用先理论后实践，先实践后理论，实践与理论完全融合等多种形式，整合方法要根据内容，根据设备情况而异。课程内容有一个不断调整和摸索过程，最后达到稳定效果。第三是课程内容与证书融合。双证教育的落脚点在课程及内容，因此确定证书技能框架，对框架进行分解，整合到各主干课程中去是课程内容研究的重要方面。 5教学方法与手段的应用研究 高职培养的目标有自身的特殊性，所教授的对象也有不同的特点，因此教学方法与手段也具有自身特点。高职教育方法和手段的研究是提炼出比较有效的教学方法和教学手段，针对每种方法手段研究出适用范围和应用方式，并且探索出适合高职特点的新方法、新手段。这些都需要针对课程进行，并且不断应用和调整。 6评估体系的研究 建立正确合理的高职评估体系，将有助于对前述所有改革进行评估和反馈，以便作出及时的调整，而且也能保证对教师的教学效果和学校的教学水平作出正确合理评价。评估应建立在公正、多方论参与的基础上，保持评估的公平性和正确性。评估应有正确的流程，更重要的是针对每一门课程，评估应建立统一的课程评估标准。 改革的目标是：近期对教学改革做一些探索，中期完成本专业培养目标的定位研究，形成一定成熟的教改方案，远期形成合理的培养模式，创新的专业课程体系，稳定实用的教学内容，完善的教学方法与手段，合理的评估体系。六、数控技术重点专业建设保障措施建立科学有效的管理体制，着力健全学院内部机制，为数控技术专业重点建设提供坚强的保障体制，确保教改工作的顺利实施。1加强组织领导，强化过程管理为保证数控技术专业重点建设项目的顺利开展，加强对项目建设的组织领导，使项目建设工作有序进行，学院成立由院长任组长的“数控技术专业重点建设项目领导小组”，成立了各处室负责人为成员的“数控技术专业重点建设项目工作小组”，强化过程管理，确保数控技术专业重点建设的规范性。2加强制度建设，强化资金管理加强制度建设，制定学院数控技术专业重点建设项目实施管理办法、数控技术专业重点建设项目资金管理办法、数控技术专业重点建设项目工作规划等，修订学院教师教学工作量化管理方案、学生实训守则、安全管理制度等一系列的管理规章制度，使建设项目有目标、有规范，成果具有创新性、示范性。加强专项资金管理，设立专门的账户，严格实行专款专用审批制度，确保专项资金使用的严肃性和合理性，使资金的使用发挥最大效益。七、数控技术重点专业建设预期成效1.人才培养与专业建设的示范作用通过该项目建设，在人才培养模式、课程建设、实训室建设、共享型资源库建设、师资队伍建设等几个方面对河北省其它地区和经济欠发达省区的同类学校、同类专业或相近专业群建设产生引导和示范作用；通过专业建设为产学结合、工学交替等人才培养模式提供了必要的实践基础与平台，为同类专业或相近专业群的建设提供有益的借鉴。2.为数控技术专业群提供保障有力的教学与实践条件通过该项目建设，专业实训环境得到完善和拓