数控车床说课稿

审查员：你好！我演讲的主题是数控车床的编程与操作，本节的演讲共分四个部分。第一部分，教材分析我讲的数控设备与编程选的教材是高等教育出版社出版杨仲冈主编的。随着人类进入知识经济时代，企业间的竞争从物质资源的竞争转变为人力资源的竞争。 职业学校作为培养掌握最新技术和知识的技术工人的摇篮，应尽快完成从传统实习内容向新技术、新技术培训内容的转变，使学生毕业后尽快实现教育与企业生产需求的联系。 目前，数控加工已成为企业生产的重要加工手段，职业高中学生掌握现代加工技术的重要手段的数控加工实习也发挥着越来越重要的作用。随着人才培养目标由知识型向能力型转变，创新意识和工程能力培养也成为实习训练的核心。 这方面应该建立在科学合理的课程体系基础上，更重要的是要根据系统的实践性教学环节加以保证。第二部分，教育目标根据学生的认知水平、教育大纲和本节内容，我决定的教育目标如下通过讲义和教材演示，让学生掌握典型的轴类零件车削加工技术。在Mastercam的模拟加工中向学生展示了零件加工的全过程。在编程框中，每个学生都要求自己编制零件的加工程序。在NC模型的床上实践现场操作，用自己编制的程序加工符合要求的零件。在实践教学中，教育学生不仅要掌握理论知识，而且要培养理论与实践紧密结合的高素质实践技能型人才。我以如何编制零部件加工程序为本课的重点，通过多媒体课件的模拟演示强调了重点。 操作数控模拟机床确定了本节课的难点，通过学生实际操作和教师指导突破了难点。目前我们计划在普通机床实习后进行数控机床加工实习，这通过普通车床实习，学生对切削量的选择、工艺路线的制定等有一定的认识。 二是普通机床的实习基本上是手工或半自动加工，自动化程度低，在数控自动化加工前能够对切削加工形成正确的认识，是操作数控机床的基础。第三部分，教学方法在我们的教学实践中，数控机床的加工教学实习具体分为四个部分：加工示范、课程理论讲座、自主设计编程和现场实践操作。加工示范学生进厂实习是第一台数控机床，对知识认识模糊。 在学生进行实习初期，指导教师首先用数控机床加工产品，首先对数控加工过程有了感性的认识，激发了学生的学习热情。课程理论的说明加工演示后，主要讲授课程理论知识，主要讲授数控机床的构成、特点、工作原理、代码、加工技术和编程知识。 因为学生已经进行了普通机床的加工，所以具有基本的加工知识，在说明数控机床的构成和特点时，采用与普通机床对比的方法，学生可以很快进入角色。 说明工作原理时，主要以实习中使用的数控机床系统为对象，鼓励学生查阅课外资料，多学习数控系统相关知识。自我设计编程在阐述理论知识后，在教师的指导下学生自行进行设计编程。 编程有手动编程和自动编程两种方法。 手工编程通常限于二维平面内，对于多数比较简单的轮廓图形，由于计算简单、程序少、经济、及时，因此广泛应用于生产教学。 考虑到学生实习时间短，复杂部件常采用自动编程，自动编程简单、快速、可靠，对学生学习兴趣浓厚。现场实践操作加工程序编制完成后，指导教师进一步介绍数控机床的操作面板，给学生足够的时间熟悉和操作机床，让学生在现场进行实践操作，培养学生的实践能力。 根据学生编写的程序进行零部件加工，以图纸上的设计为实际产品，进一步体会数控机床加工的特点和优势，鼓励学生在实习时面对问题动脑筋，积极思考，在学生之间开展激烈的讨论，加深学生对数控加工的理解，提高学习兴趣第四部分，教育过程这门课的教学过程在以下几个环节中实现。 以下分别具体叙述。1、组织教育：为了引导学生进入状态，稳定教室秩序，集中学生的注意力，我把它贯穿教育过程。 总是巡视每个学生，观察学生的知识理解和情况把握，使心中有数。2、复习提问：我提出的问题在内容复习知识的同时，奠定了新知识的基础，达到了“温故知新”的目的。 在本部分中，首先在屏幕上显示所有问题，然后指定学生的答案。 这样，全班同学都可以开动脑筋思考问题，也可以让回答的学生有时间思考问题。 最后教师要根据学生的回答进行必要的纠正和补充，进行公正客观的评价。3 .讲授新课程：这门课解释三个内容。第一部分，通过多媒体课件的辅助教学，使学生理解零部件的加工技术、路径、使用指令。第二部分让所有学生编制程序，教师逐个指导学生，以两个学生为前提，找程序，大屏幕公开他们编制的程序，分析和评价他们编制的程序。第三部分将学生编制的程序送到数控仿真机床，让学生在现场实践加工。 强调本节课的重点、难点。最后，学生就操作要点提问。该课配置在数控仿真现场，采用计算机辅助教学。 目的是加强学生的感性认识，加深学生对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。4、总结：总结本节课的重点和难点，评价学生知识掌握情况，指出编程和操作应注意的问题。五、工作：由于不同认知水平的学生对知识的理解程度和