五年级语文下册 丰碑 4教案 北京版

丰碑课程计划教学目标1.能够通过提示准确描述文本的主要内容。2.理解描述军队指挥官和军事首领的句子，理解并表达情感，并情绪化地大声朗读。3.可以结合文字内容来初步了解环境描述的作用。4.引导学生仔细理解军需官的表现，并对军需官表示钦佩。教学要点理解描述军需官的句子，表达感情。教学难点理解这句话的意思“大雪很快覆盖了军需官的身体，他成了一座闪闪发光的纪念碑”。教学时间 1课时课件教学过程首先，创设情境，引入新的课程。老师：在白雪覆盖的云中山脚下，一支装备简陋的队伍冒着风雪一步一步地前进。(展示多媒体形声字图片，引导学生仔细观看视频。)红军队伍正在艰难地攀登雪山。在冰雪覆盖的云中山，红军战士会遇到什么困难？请读课文。第二，创造意境，阅读理解。生于：年(寒风凛冽，冰冻3英尺，天气寒冷)老师：你能感觉到云中山的冰雪和寒冷吗？健康：(风呼啸，雪猛烈地落下，结冰，大冰块，冰雪世界，风吹雪)老师：读第一段自然段落。感受一下红军是如何在天气中前进的。老师：面对如此恶劣的天气条件，红军战士此刻最需要什么？健康：(保暖衣物)三、读悟，用心感受。(一)师生交流：老师：就在这个时候，发生了什么事？有人冻死了。静静地仔细阅读第二段，找出描述指挥官的态度和动作变化的单词，把它们画下来，思考为什么指挥官的感觉会有这样的变化。老师：首先，军队指挥官听到有人冻死的消息。他的表情是什么？怎么做？健康：大声朗读：“指挥官停顿了一下，什么也没说。他快步向前走去。”老师：你为什么“暂停”？健康：它突然发生，出乎意料。老师：快点往前走。这是什么意思？老师：我很焦虑，所以我什么也没说，快步向前走去。黑板上写着：陆军司令很担心。解读将军的焦虑情绪。通过名字阅读，自己练习。老师：在人群中他会看到什么样的照片？(多媒体播放老兵冻死的图像来指导观看)再次阅读本文中的描述。(在风雪中，一个老兵，贴在尸体上。)学生模型阅读。我有阅读的感觉。老师：坐在冰崖上，我意识到他不想引起别人的注意.老师：我从“非常平静和安详的举止”中意识到，当他死时，他处于一种平静的心态，什么都不要，什么都不抱怨.老师：为什么这个老兵被雪花覆盖的时候仍然平静而自然？士兵们都穿上了棉衣，能够抵御严寒。他们已经成功推进，我的任务已经完成。我不能让士兵们看到我很冷，不能吸引每个人的注意力，不能影响每个人的情绪。老师：从“一套破旧的连体套装”和“贴纸”中，我们可以看到军需官如果穿得少一点，就会冻死。老师：他为什么不穿棉衣？他的棉衣在哪里？健康：1。也许是因为环境艰苦，旧棉衣不够一个人穿。最终，他没有得到它们。在行军途中，他看到了被留下的伤员，就把棉衣给了更需要棉衣的同志。老师：通过这个描述，我们似乎真的看到了：在雪地里，一个穿着单薄破旧衣服的老兵，他瘦小的身影出现在雪地里在山的另一边，我们艰难地一步一步走过去。他太累了，只想坐下来在光秃秃的树干上休息，但这次他再也没有站起来。多么伟大的战士啊！老师：(让我们带着钦佩和深沉的语气读这篇文章)通过例子，通过名字和一起读。老师：将军看到这个会怎么想？这是怎么做到的？按名称朗读并展示投影。老师：理解为什么一般的“阴，抽搐，大喊，大喊命令”是。盛：(他看见一个老兵只穿了一件大衣，冻死在寒冷中。他感到苦恼和愤怒，因为士兵没有收到他的棉衣。他想调查军需官的责任。)老师：部队指挥官此刻的心情如何？黑板上写着：愤怒用“愤怒”的语气大声朗读。姓名阅读老师：就在他生气的时候，有人小声对他说。学生们接受了阅读(陆军司令，军需主任)。老师：这时，他的情绪突然从愤怒变成了平静。黑板上写着：冷静他慢慢举起右手，敬了一个庄严的军礼。(多媒体显示通用敬礼屏幕)师：陆军司令认为陆军参谋长的失职导致老兵冻死。他非常生气。但是当他得知他面前的人已经冻僵了当一个僵硬的老兵实际上是军需官时，他会怎么想？内疚、悲伤、钦佩和情感涌上心头，将军的眼睛湿润了.军需官应该尊重他人的高尚品质，将军为拥有这样一个优秀的干部而自豪。这么好的军需总监自己也不明白，刚才还生他的气。他感到内疚，并为此自责。老师：面对严寒，一件棉袄可以向前移动并生存。然而，掌管棉袄的军需官却在这样寒冷的天气里把棉袄给了别人，也就是把生命的希望留给了别人。给我看看投影。老师：引导学生想象：为什么军需官不给自己留一件棉袄？在冻死之前他会怎么想？小组讨论。(司务长不利己、专事于人的崇高精神)老师：部队指挥官此刻的心情如何？写在黑板上：钦佩师：部队指挥官向与云中山结合的军需官致以庄严的军礼。这不是普通的军礼。它表达了将军的千言万语，表达了他对军需官的深切哀悼和无限崇敬。是的，谁不佩服这么好的士兵？让我们带着对军需官的敬意再读一遍第二段。读出将军焦虑、愤怒、冷静和钦佩的复杂情绪。老师：读这篇文章的时候，你想用什么词来形容军事首长？黑板上写着：这位陆军指挥官为了自律和奉献而放弃了自己的生命(2)学习课文，理解“纪念碑”。1.“纪念碑”的原意是什么？这幅画是什么意思？2.为什么作者说“他成了一座闪闪发光的纪念碑”，以及被大雪覆盖的军事指挥和闪闪发光的纪念碑之间有什么区别相似之处？请分组讨论。健康：军需官在冰雪中的高大形象看起来像一座纪念碑。他不朽的牺牲精神在我们心中更是一座闪闪发光的丰碑。结论：这位军事首领不仅在形象上与纪念碑相似，更重要的是，他舍己为人的精神鼓舞了士兵，成为将军和士兵心中的纪念碑，也是我心中的纪念碑。它是你心中的纪念碑吗？我希望这座纪念碑将永远留在你我的心中，留在我们所有人的心中！第四，拓展思维训练。1.得知此事后，老师的情绪久久不能平静。你和我一样吗？如果你是一名红军战士，此时你想对军需官说些什么来表达你的感受？请在课本的插图上写上一两处题字。2.结合生活实际进行思想教育。士兵们走过雪山，红军赢得了长征。但是我们，军事首领，永远被埋在