五年级语文下册 北京的春节3教案 鲁教版

北京的春节教学分析（一）教学内容分析1春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节、都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者著名语言大师老舍先生、用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言、描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷、展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达自己对传统文化的认同和喜爱。2全文内容安排有序、脉络清楚、衔接紧密、详略得当、推进自然、语言形象生动、耐人寻味、字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。3文章以时间为顺序、按年前、年中、年后展开内容、并以人们的活动为内容，前后联系紧密、重点突出。（二）教学对象分析1学生学习本文都有生活经历，所以对本文的学习有浓厚的兴趣。2对春节的习俗、学生了解很多，而且北方过春节的习俗也有很多相同之处，所以奠定了学习基础。3如何使学生在感受民俗的同时领悟其文化的内涵，这是存在的困难。（三）教学环境分析由于教学内容更多的需要学生把文字变成直观的动画、再加上学校也能提供多媒体教室，所以为了使学生学习的质量和效果都好，教师设计了这样一节课来展示。教学目标1知识与技能：能正确、流利地朗读课文，读准生字新词。2过程与方法：学习按一定顺序，有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。3情感态度与价值观：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣教学重点、难点重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点：作者多突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法教学过程一、教学流程图感观刺激激发兴趣详写节日读中学习略写略讲体会好处拓展收获展示成果总结板书理清脉络图文并茂、理解文字动画展示、感受年味口头习作、结合实际有兴趣就会有收获 5 北京的春节 1 4 2 3二、教学过程1导课，同学们，听，欢快的歌儿唱起来了，（出示课件一），说说欣赏后的感受，今天让我们带着这种喜庆继续学习老舍笔下的北京的春节。（板课题）设计这一环节主要是为了激起学生学习的兴趣，提高课堂效率。2新授：（1）请大家自由读文，找出文中重点叙述的四个节日？（板书四个节日）采用抓重点直奔中心。（2）照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了。请同学们默读课文1、2自然段，说说腊八有哪些习俗？（3）那么，你吃过腊八粥吗？味道如何？这么香甜的粥有哪些材料？（4）怪不得老舍先生说，这不是粥，而是小型的农业展览会。（出示句子）这句话运用了恰当的比喻突出了什么？这么丰富的材料有什么特殊含义？小结：原来丰富的材料代表了五谷丰登，也代表了生活的美好。（板书美好）（5）腊八粥香甜可口，你见过腊八蒜吗？把你看到的色彩美美的告诉大家，最好用一个比喻。（6）那么老舍先生把它的色彩比作什么？（出示画面），为什么这么比喻，再看看腊八蒜（出示画面），它们有什么相似之处？所以老舍先生这样写到，（出示句子）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。谁能把这种色与味结合起来美美地读一读。腊八这部分的学习主要采用图文并茂，使学生从生动形象的图画中理解文字的内涵，帮助学生把文字的理解变得由难而易。（7）光一个腊八就让我们垂涎三尺，记忆犹新，那么除夕又有什么样的习俗呢？请用喜欢的方式朗读第七自然段，并画出描写习俗的句子。（8）下面，让我们身临其境，走进画面感受文字的魅力，（出示画面）你最喜欢哪个画面？为什么？（学生反馈）（板：温馨）为了使学生能够真正重温除夕的热闹，我们设计了动画、使学生一看就有感而发，仿佛身临其境，并且学生很活跃，体现了信息技术在语文课堂上的实效。（9）文中的哪个句子体现了吃团圆饭的重要？（出示）在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。怎么读才能读出非回不可呢？（出示着重词）谁来读一读呢？（师评价）（10）除夕是热闹的，团聚的，那么正月初一又是怎样一幅画面呢？下面请三位同学朗读课文（8-10）自然段，大家思考：正月初一，人们在干什么？（11）请结合生活实际进行口头作文，说说正月初一，你、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都在干什么。（注意把人物的活动通过语言、动作、神态等描写表达出来，小组合作、互相帮助。）语文最终的学习在于运用、所以在有限的课堂上设计了口头习作，一方面练习了口语交际，一方面联系内容进行了语文的真正运用。（12）老舍笔下有关春节的两次高潮让人叫绝，现在就让我一同去感受春节的又一次高潮正月十五。男女生对读（11、12）自然段，边读边找正月十五有什么习俗？（13）读读描写观灯的句子，说说这部分给你印象最深的是什么？从哪些词语看出来的？今天老师也给大家带来了几种灯，（出示画面），观察宫灯与走马灯的不同之处？（学生反馈）到底不同在哪儿，（出示动画）这里的动画体现语文知识的广博，同时学生也收获了小常识。（14）除了观灯，正月十五还要吃元宵，这其中的含义是什么？（学生反馈）（15）作者只写了腊八、除夕、正月初一和正月十五吗？还有哪些日子？（学生反馈）比较这些日子在描写的过程中内容的多少上有什么不同？（学生反馈）这样写有什么好处？（教师总结并板书）这一环节利用对比的手法，教学、以此突出表达方法、并学会掌握这种方法。（16）总结全文、完成板书北京的春节按时间的顺序展开内容，运用了有详有略的表达手法，展示了一幅年味十足的春节图，使我们感受到了中国这个传统而又隆重的节日所带来的美好与温馨。这一环节对全文内容进行了整合，突出了重点、难点。（