小学六年级科学下册《摆的2020》教案_第1页
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文档简介

小学六年级科学下册摆的XX教案 1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆动的规律摆线短的摆动得快。 2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。 3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。 1.分组实验材料： （1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。 （2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。 2.演示材料：带摆的钟。 3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。 1.出示摆钟（或挂图、投影片）问学生这是什么东西，它有何作用？ 2.让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。） 出示实验装置单摆。我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物钩码，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。 分小组制定探究方案 （1）学生分组安装、观察。 （2）汇报观察结果。 讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 （1）学生分组观察：通过变换钩码的数量和变换吊线的长度，记录摆的摆动次数。 （2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？ （钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。） （3）学生分组实验为什么摆会慢慢的停下来？ （4）指导学生认识动能和势能的转化。 （5）讨论： 以上实验结果说明什么？为什么？ 现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？） （6）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。 3、做一个听话的摆通过改变摆线的长度，分别让学生做出一分钟摆动50次、90次的摆。 展示学生研究结果，并交流一下问题。 （1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时间里摆动的次数是一定的，这样就可以利用摆控制钟表内齿轮转动的快慢，使钟表匀速、平稳地走动。） （2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（摆锤下有螺丝，将螺丝沿顺时针方向拧，摆锤上升，相当摆线缩短，钟摆摆动变快，钟表便“走”得快；将螺丝沿逆时针方向拧，摆锤下降，相当摆线加长，钟摆摆动变慢，钟表便“走”得慢。） （3）钟摆的能量是哪里来的？（发条或电池是钟摆的动力） 用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在高处，拉动沙漏在略低于上端悬挂点的位置放手，观察沙迹的路线，记录你的发现。 通过本课的教学，学生在探究活动中喜欢大胆想象，
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