压强说课稿(优秀)

压强演讲门中午约定第一，说教材1、教材的位置和功能：压力是自然科学的重要概念，多用于科学技术和生产。基于力和力的3个因素、力的作用效果、重力、摩擦力的本节是中学物理教学中力学知识的再综合。压力知识可以解释一些自然、生活现象，也可以解释液体压力、大气压力、浮力和高中学习气体性质的基础，其中一些知识在整个篇章和高中物理中起着主导和铺垫的重要作用。2、教育目标：a、知识和技术目标了解压力是什么，物体受到的力的面积是什么，掌握压力的效果与什么因素有关。了解压力的概念，了解压力公式中各物理量的名称、单位和符号，知道压力的单位和起源。了解压力增减的主要方法。b、流程和方法目标通过实验探索，培养学生提出问题、分析问题、诱导问题的能力。在压力概念学习中学习如何应用比率定义和类比方法。了解压力变化的实际意义和基本方法，培养知识转移能力和实际解决问题的能力。c、情感态度和价值目标通过观察、实验、探索等学习活动，培养学生大胆探索、尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过探索性的物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生对学习的信心。3、重教，困难：教学重点：探讨影响压力效应和公式应用的因素、压力概念教学难点：压力与重力的差异和连接，压力的概念形成二、学习分析1、掌握学生知识：学生在前两章的书中学习了力学的初步知识，在一定程度上掌握了力量和力量的作用。2、掌握学生技术：学生通过第一学期的物理学习，对探索性实验和控制变量法已经有了初步的掌握，但通过实验现象寻找规律的能力还很弱，所以在课堂上要注意学习方法的指导。3、学生思维障碍：在力学知识的初步学习中，一些学生认为压力是重力造成的，妨碍了压力的正确理解。因此，必须重视加强学生对压力的认识。三、教学法、学习方法1、教学：本课采用启发式教学方法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法，提倡教学中学习的多样性，注重师生之间的交流，充分调动学生主动参与，调动学生学习的积极性和积极性。2、教学法：本课采用的教学法是观察对比、讨论交流、自主合作、实验探索等多种方法的结合。四、培训班：根据课程表和内容，本课程安排了6个环节的教学。各方面学生发现了问题，提出了问题，以合作探索、自主分析为主。第一个环节：新课程的魅力我准备在学生的现实生活中引入新的课程。首先，“孩子们，看我们书包里的背带。背带是宽的还是窄的？为什么要这样设计呢？包里有多少书，会给我们什么不同的感觉？你能解释为什么吗？”对于这种与每个学生密切相关的问题，学生一定有话要说。但是没什么不同，在这里留下了悬念，让学生们一起引导到新的课程学习。第二个环节：了解压力学生们在人生中使用了很多“压力”这个词，但对“压力是什么”和“压力的方向”没有确切的理解。首先，通过用手指从不同方向挤压气球的实验，让学生首先认识到压力的存在，然后通过PPT图分析给学生各图中压力的物体和压力的对象，压力的方向有何不同，然后按学生组总结压力和重力的差异和纽带。第三个环节：探讨影响压力效应的因素。将影响压力效应效果的因素作为本课的重点，我将主要通过团队合作和实验来探索方法，学生们亲自研究，总结结论。首先，我将带学生复习课堂上提出的关于书包的问题，并对学生影响压力作用的因素进行推测。第二，学生可以利用上课前准备的实验仪器进行分组实验。我将在这个过程中观察学生的实验设计和操作，作为实验探索的助手，帮助他们提出的问题。再由学生总结实验现象，得出实验结论。最后，根据学生的实验结论说明书包的问题，并使用所学内容加强理解。第四个连结：压力训练上述实验得出的结论引出了当施加在物体表面的压力和接收面积不同时如何比较压力的作用的想法。引出压力的概念。用类比方法求压力的公式和单位。加深学生对比率定义和类推方法的理解。然后，学生们估算自己双脚站立时的地面压力，加深学生对压力和重力的认识，并要求加强压力公式的使用。第五个环节：如何增加和减少压力让学生根据压力效果的影响因素和压力的公式，分析如何自主改变压力大小，进行小游戏。大家站直，怎样才能快速提高你对地面的压力，同时更活跃地使用教室气氛。最后，通过照片展示一些生活的场景和例子，让学生们提出哪些增加压力，哪些减少压力，采用哪些方法，以及另一个合适的例子。第六个环节：课堂概要指导学生复习本课的学习过程，从教学目标出发，共同交流，互相促进，共同改善。检查学生基本上能否完成这个单元的课程表。五、布置作业回到学生身边，问：“压力的作用与哪些因素有关？”请设计教科书和其他节目，并与同学对话。教科书第32页的大脑学物理也完成了。9.1压力第一，压力：第二，压力效应与压力的大小有关。力区域的大小结论：压力恒定时，力区越小